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摘要：随着新媒体的蓬勃发展，广告业发生了着巨大的变化，人们的接受习惯与行为动机也发生了改变，传统的媒体传播形式已经不适应社会的发展与人们的需求。作为大众传媒的一种重要方式，新媒体的出现使人们由主动地从各种角度来获取自己所感兴趣的信息。“大数据”的出现可以实现对目标消费者的精准定位，并且深度挖掘消费者的实际消费需求，为广告的投放提供可靠的决策依据，提升广告效果。因此如何培养出高素质有创新能力的人才成为广告业界关注的焦点。高校对广告设计教学进行改革迫在眉睫，针对新媒体时代广告特性的教学改革才能使学生更加适应社会的发展。
关键词：新媒体；受众；互动性；精准性；实时性；教学改革
一、新媒体时代广告设计特点
（一）更多的广告类型
目前市场比较多的新媒体广告有以下三种。网络平台媒体广告，包括博客广告、搜索引擎广告、电子邮箱广告、门户网站广告、聊天平台广告、网上即时通讯群组广告、虚拟社区广告、电子报刊广告。信息通信媒体广告，包括手机短信广告、手机彩信广告、手机游戏广告、手机报纸广告和手机短剧广告。移动媒体广告，包括数字电视广告、卫星电视广告、移动电视广告、手机电视广告、IPTV（交互网络电视）广告、楼宇视频广告、播客广告、社交媒体广告。2014年开始，众多品牌利用H5广告创造出火爆朋友圈的广告案例。
（二）更精准的受众筛选
传统广告通过新异的视觉语言等来吸引消费者注意，引起消费者兴趣，从而加深印象，产生购买等行为。但是受众的分布广，差异性大，信息的有效传播受到各种条件的制约。但新媒体广告一般是由受众群体在一定的目的下，自己主动检索获得的。这种形式将新媒体广告信息传播精准率高，基本是根据消费者的喜好关注点来筛选适合的广告信息，信息接受率高，转化成购买等行为的转化率也比传统广告高了很多。通过数据关联分析，企业可以了解到单个用户或某类用户群体的人口统计学属性特征（年龄、性别、居住地等），还可以通过用户在社交网站及应用上留下的评论、互动等记录了解他们的习惯偏好及行为图谱。
（三）更实用的互动性
与传统广告不同，新媒体广告有非常强的互动性。消费者在观看广告、点击广告都进行了信息的交互，受众甚至可以在广告中游戏互动，这些互动不仅增强了受众对广告信息的认知，还能满足受众信息需求的询问解疑，让受众成为广告信息的需求者而不是接受者，也成为品牌信息的检索者与需求信息的发出者。互动性为特点的新媒体代表互联网诞生后，也就更加充分地显示出广告的互动性。其产品开发的目标市场调研、产品与品牌信息的公布以及，都会成为具有互动沟通性的“新媒体广告”。
（四）更快速的实时性
传统广告只是以一种静态的商品信息或者是品牌存在，而新媒体广告具有更快的实时性，根据当前的热门事件、产品的最新发布等，广告信息都要及时的更新，让消费者可以第一时间自主掌握的一种商品信息。甚至新媒体广告成为潮流信息的一个组成部分，不仅是广告也是热点本身。跟各大公众号合作的软文广告也是需要及时跟进社会热点，从热门事件评论引出产品广告。这些都是新媒体时代下的新的广告形式。因此，新媒体广告具有更快速的实时性。
二、新媒体时代广告设计教学的改革措施
（一）围绕新媒體特点开设相关课程
通过在课堂上讲授与新媒体广告设计相关的知识，如H5广告、二维码广告等，加强学生对理论知识的理解与运用。还可以开设关于广告行业新趋势、介绍新媒体相关知识及营销模式的课程，如新媒体概论、新媒体广告、整合品牌传播、数字营销、社交媒体营销、媒介管理等。因此，高校的广告设计教学在新媒体时代的改革，不仅要加强专业化课程的教学，还要将相关的理论知识与新媒体广告设计的技巧结合在一起，从而可以揭示广告市场主要的未来发展趋势，使学生适应其未来发展的需要。
（二）加强学生的实践能力
新媒体时代下的广告设计教学改革要加强学生的实践能力，使其适应社会岗位上的需要。学校可以通过模拟社会案例的方式，让学生在实践中运用自己的理论知识，不断积累相关的实践经验，并在此过程中找出自己的不足并努力改正。同时，学生实践能力的培养要由有经验的教师来进行，这样，教师可以在设计任务时注意项目的可操作性与完整性，进而使学生了解相关岗业的要求，确定自己的未来发展方向。
（三）加强产教融合
高校广告教育应深入推进产教融合、校企合作，将来源于企业的新媒体广告实战项目引入课堂，如：网店建设与运营、微博与微信公众号建设与文字内容运营、视频内容运营等，同时鼓励学生积极参加全国大学生广告艺术大赛、全国大学生计算机设计大赛、金犊奖、学院奖等学科竞赛，并且要求学生多选新媒体广告类别的竞赛项目参赛如H5广告、基于互联网的微电影、平面广告等，鼓励学生积极参加大学生创新创业项目，在实践项目中提高学生的专业能力与专业素养。
（四）师资队伍的培养
在新媒体背景下，广告学师资队伍的建设应“请进来，走出去”：一是要邀请业界高级人才入校举办讲座、分享课等交流活动，或者聘请业界资深人士为学校荣誉教师，促进学校与业界的交流，给学生更多了解业界现实的机会。二是要加强对学校全职教师的培养，丰富培养模式，为他们积累实战经验。
（作者单位：江苏信息职业技术学院）
作者简介：姜茜，1984年生，任教于江苏信息职业技术学院艺术设计学院，数字媒体教研室。
参考文献
[1]彭冠淇.新媒体时代下高校广告设计教学的改革与创新[J].广西教育学院学报，2016（2）：201-203.
[2]王健.新媒体时代高校广告设计教学改革的趋势[J].艺海，2018（7）：82-84.
[3]刘思奇，张明明.浅析新媒体时代广告设计教学改革[J].现代职业教育，2016（6）：59.
关键词：新媒体；受众；互动性；精准性；实时性；教学改革
一、新媒体时代广告设计特点
（一）更多的广告类型
目前市场比较多的新媒体广告有以下三种。网络平台媒体广告，包括博客广告、搜索引擎广告、电子邮箱广告、门户网站广告、聊天平台广告、网上即时通讯群组广告、虚拟社区广告、电子报刊广告。信息通信媒体广告，包括手机短信广告、手机彩信广告、手机游戏广告、手机报纸广告和手机短剧广告。移动媒体广告，包括数字电视广告、卫星电视广告、移动电视广告、手机电视广告、IPTV（交互网络电视）广告、楼宇视频广告、播客广告、社交媒体广告。2014年开始，众多品牌利用H5广告创造出火爆朋友圈的广告案例。
（二）更精准的受众筛选
传统广告通过新异的视觉语言等来吸引消费者注意，引起消费者兴趣，从而加深印象，产生购买等行为。但是受众的分布广，差异性大，信息的有效传播受到各种条件的制约。但新媒体广告一般是由受众群体在一定的目的下，自己主动检索获得的。这种形式将新媒体广告信息传播精准率高，基本是根据消费者的喜好关注点来筛选适合的广告信息，信息接受率高，转化成购买等行为的转化率也比传统广告高了很多。通过数据关联分析，企业可以了解到单个用户或某类用户群体的人口统计学属性特征（年龄、性别、居住地等），还可以通过用户在社交网站及应用上留下的评论、互动等记录了解他们的习惯偏好及行为图谱。
（三）更实用的互动性
与传统广告不同，新媒体广告有非常强的互动性。消费者在观看广告、点击广告都进行了信息的交互，受众甚至可以在广告中游戏互动，这些互动不仅增强了受众对广告信息的认知，还能满足受众信息需求的询问解疑，让受众成为广告信息的需求者而不是接受者，也成为品牌信息的检索者与需求信息的发出者。互动性为特点的新媒体代表互联网诞生后，也就更加充分地显示出广告的互动性。其产品开发的目标市场调研、产品与品牌信息的公布以及，都会成为具有互动沟通性的“新媒体广告”。
（四）更快速的实时性
传统广告只是以一种静态的商品信息或者是品牌存在，而新媒体广告具有更快的实时性，根据当前的热门事件、产品的最新发布等，广告信息都要及时的更新，让消费者可以第一时间自主掌握的一种商品信息。甚至新媒体广告成为潮流信息的一个组成部分，不仅是广告也是热点本身。跟各大公众号合作的软文广告也是需要及时跟进社会热点，从热门事件评论引出产品广告。这些都是新媒体时代下的新的广告形式。因此，新媒体广告具有更快速的实时性。
二、新媒体时代广告设计教学的改革措施
（一）围绕新媒體特点开设相关课程
通过在课堂上讲授与新媒体广告设计相关的知识，如H5广告、二维码广告等，加强学生对理论知识的理解与运用。还可以开设关于广告行业新趋势、介绍新媒体相关知识及营销模式的课程，如新媒体概论、新媒体广告、整合品牌传播、数字营销、社交媒体营销、媒介管理等。因此，高校的广告设计教学在新媒体时代的改革，不仅要加强专业化课程的教学，还要将相关的理论知识与新媒体广告设计的技巧结合在一起，从而可以揭示广告市场主要的未来发展趋势，使学生适应其未来发展的需要。
（二）加强学生的实践能力
新媒体时代下的广告设计教学改革要加强学生的实践能力，使其适应社会岗位上的需要。学校可以通过模拟社会案例的方式，让学生在实践中运用自己的理论知识，不断积累相关的实践经验，并在此过程中找出自己的不足并努力改正。同时，学生实践能力的培养要由有经验的教师来进行，这样，教师可以在设计任务时注意项目的可操作性与完整性，进而使学生了解相关岗业的要求，确定自己的未来发展方向。
（三）加强产教融合
高校广告教育应深入推进产教融合、校企合作，将来源于企业的新媒体广告实战项目引入课堂，如：网店建设与运营、微博与微信公众号建设与文字内容运营、视频内容运营等，同时鼓励学生积极参加全国大学生广告艺术大赛、全国大学生计算机设计大赛、金犊奖、学院奖等学科竞赛，并且要求学生多选新媒体广告类别的竞赛项目参赛如H5广告、基于互联网的微电影、平面广告等，鼓励学生积极参加大学生创新创业项目，在实践项目中提高学生的专业能力与专业素养。
（四）师资队伍的培养
在新媒体背景下，广告学师资队伍的建设应“请进来，走出去”：一是要邀请业界高级人才入校举办讲座、分享课等交流活动，或者聘请业界资深人士为学校荣誉教师，促进学校与业界的交流，给学生更多了解业界现实的机会。二是要加强对学校全职教师的培养，丰富培养模式，为他们积累实战经验。
（作者单位：江苏信息职业技术学院）
作者简介：姜茜，1984年生，任教于江苏信息职业技术学院艺术设计学院，数字媒体教研室。
参考文献
[1]彭冠淇.新媒体时代下高校广告设计教学的改革与创新[J].广西教育学院学报，2016（2）：201-203.
[2]王健.新媒体时代高校广告设计教学改革的趋势[J].艺海，2018（7）：82-84.
[3]刘思奇，张明明.浅析新媒体时代广告设计教学改革[J].现代职业教育，2016（6）：59.