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摘 要：随着现代信息技术的发展，以多媒体为平台的课堂教学进一步丰富教学内容，增强课堂效果建立了更多的可能性。与此同时，也为家园共育理念的实现增加了可操作性。在幼儿教育的过程中，多媒体通常是老师运用信息技术进行教学最为直接也是最为普遍的形式，倘若教师能够善于运用多媒体，可以使得教学范畴中的教学素材更好地对幼儿进行呈现，能够更好地营造合理的、生动的课堂气氛，从而增加幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效率，让课堂推进的每一个环节都能够有声有色。
关键词：美工; 信息技术; 多媒体; 社交平台; 搜索软件
孩子们通过泡沫垫和绒线来进行围巾的编织操作，旨在让幼儿获得动手能力方面的发展，秉承家园共育的理念，通过家园协作，深挖幼儿动手能力方面的潜能，沿袭新课程的教育理念，依托多媒体技术，通过PPT和音响设备的结合，营造良好的活动情境;广泛获取幼儿在活动过程中的体验情况和在织围巾中遇到的困难，采取搜索软件的机制，让幼儿和家长能够形成合作探究的方式;通过互联网的社交平台，同孩子家长进行广泛而积极的沟通，从而及时掌控幼儿在活动开展过程中的进度情况，对家长进行该活动开展的技术指导和育儿理念的分享，让家长成为该活动开展中对幼儿精神引领和实际操作引导的一个重要组成部分。这种多媒体——社交平台——搜索软件三位一体的信息技术教育方式，在开阔该活动格局的同时，也能够促进幼儿同家长、同老师多方位的语言交流和经验分享的渠道。
一、当前信息技术在亲子美术活动融合中存在的问题
（一）融合“无境”——幼儿兴趣难激发
良好的活动氛围是幼儿参与亲子美工活动的前提和基础，然而就实际情况而言，当今许多教师在开展美工活动的过程中，存在着对情境布局重视度不够的问题[1]。就拿信息技术在学前教育中的融合来说，许多教师仅仅运用多媒体播放美工制作的流程，很难形成较好的情境布局效果，幼儿的兴趣也无从激发。
（二）融合“无径”——家园共育难实现
信息技术的作用是让人们的交流不再仅仅局限于狭窄的空间，对于学前美工活动的开展而言，其也为家园共育带来了灵感，然而许多教师对信息技术背景下的社交平台的作用认知度不足，难以通过信息技术这一媒介构建顺畅的、交互性的家园合作渠道[2]。
（三）融合“瓶颈”——教育卡壳难开拓
信息技术本身自然有着无限的教育潜能，倘若教师能够充分运用信息技术平台，在很大程度上能够为高质量的美工活动开展带来更多的筹码。然而就信息技术同学前美工教育的融合而言，许多教师对信息技术的使用方式存在局限，部分教师仅仅能够掌握多媒体的运用方式，当教育遇到卡殼情况的时候，教师也难以想到运用搜索软件、社区、论坛这样的方式来解决问题[3]。
二、例析美工活动《织围巾》谈信息技术与亲子美术活动的融合举措
（一）多媒体——营造活动情境，深挖幼儿活动兴趣
在《织围巾》亲子美工活动开始之初，当一群稚气未脱的小朋友，面对本一无所知的围巾编织的时候，怎样能够调动他们的积极性是值得思考的问题，在众多的观点中，合理的、科学的、生动的、接地气的课堂情境的营造逐步进入幼儿教育领域工作者的视野。例如，在织围巾活动第一天，为了让孩子们更加清晰地了解如何用泡沫垫织围巾，我首先运用多媒体呈现自己事先编制好、还没有从泡沫垫的锯齿中拆卸下来的围巾，通过实物情境布局的方式，给予幼儿以视觉的震撼。然后充分运用“波比在线”这一教育平台中的素材，跟进多媒体情境布局来进一步激发幼儿的活动参与兴趣，取得了较好的效果。
（二）社交平台——广扩沟通途径，实现家园共育理念
在织围巾的活动中，我通过互联网同孩子的家长进行了沟通，让家长同老师一起展开相关的活动，带领幼儿进行毛线、绒毛线的挑选，有的家长在业余时间可以同孩子一起来幼儿园进行围巾的编织。无论是材料的选择还是编织过程中遇到的困难，家长会和老师依托微信群进行全面的沟通。
（三）搜索软件——直面不足之处，发挥亲子探究效益
幼儿解决细节问题的能力有限，教师作为知识面更广、更有深度的个体，在进行亲子美工活动布局的过程中，教师应和家长一起引导幼儿适当地采取工具来辅助性地解决问题，而在众多的工具之中，搜索软件因为便捷性和体验性能够更好地参与到活动的指导过程中。同样是在《织围巾》活动开展的过程中，幼儿也遇到了困难，但小组合作探究的过程中，通过搜索软件的应用，在教师的引导下和搜索软件的帮助下，孩子们将问题迎刃而解，教师在问题出现之后，并没有急于对孩子进行相关问题的解答，而是给予孩子们足够的自主性，让孩子们之间进行充分的讨论，当孩子仍然无法解决问题的时候，教师就跟进搜索软件的应用，来参与辅助式的教学，教师仅仅是在最后进行补充。孩子们在合作探究的过程中不仅仅懂得了如何编织好围巾，还获得了审美能力和合作能力、动手能力、知识的提炼和筛选能力、沟通能力等多方面能力的综合提升。
本文以一次亲子织围巾的活动为切入点，结合新课程的理论背景和信息技术的发展情况，分别提出了多媒体平台、社交平台以及搜索软件在亲子美工活动开展中的辅助策略，且取得了很好的效果：幼儿的动手能力得到了提升，且对信息的提炼能力、沟通能力和自主探究能力都得到了较大程度的提升，可以说，幼儿这次满载风采的活动盛况，信息技术可谓立下了汗马功劳。与此同时，信息技术仍在发展，未来的幼儿教育作为信息技术发展的受益领域之一，仍将在未来不断因其而挖掘自身的潜能。
参考文献：
[1]刘诗意.信息技术在幼儿园家园共育中的应用[J]中国农村教育，2019（12）：128.
[2]高玉蓉.利用信息技术创新幼儿园家园沟通刍探[J]成才之路，2018（27）：75
[3]刘娟.微信在家园共育中的应用研究[D]河南大学，2017
关键词：美工; 信息技术; 多媒体; 社交平台; 搜索软件
孩子们通过泡沫垫和绒线来进行围巾的编织操作，旨在让幼儿获得动手能力方面的发展，秉承家园共育的理念，通过家园协作，深挖幼儿动手能力方面的潜能，沿袭新课程的教育理念，依托多媒体技术，通过PPT和音响设备的结合，营造良好的活动情境;广泛获取幼儿在活动过程中的体验情况和在织围巾中遇到的困难，采取搜索软件的机制，让幼儿和家长能够形成合作探究的方式;通过互联网的社交平台，同孩子家长进行广泛而积极的沟通，从而及时掌控幼儿在活动开展过程中的进度情况，对家长进行该活动开展的技术指导和育儿理念的分享，让家长成为该活动开展中对幼儿精神引领和实际操作引导的一个重要组成部分。这种多媒体——社交平台——搜索软件三位一体的信息技术教育方式，在开阔该活动格局的同时，也能够促进幼儿同家长、同老师多方位的语言交流和经验分享的渠道。
一、当前信息技术在亲子美术活动融合中存在的问题
（一）融合“无境”——幼儿兴趣难激发
良好的活动氛围是幼儿参与亲子美工活动的前提和基础，然而就实际情况而言，当今许多教师在开展美工活动的过程中，存在着对情境布局重视度不够的问题[1]。就拿信息技术在学前教育中的融合来说，许多教师仅仅运用多媒体播放美工制作的流程，很难形成较好的情境布局效果，幼儿的兴趣也无从激发。
（二）融合“无径”——家园共育难实现
信息技术的作用是让人们的交流不再仅仅局限于狭窄的空间，对于学前美工活动的开展而言，其也为家园共育带来了灵感，然而许多教师对信息技术背景下的社交平台的作用认知度不足，难以通过信息技术这一媒介构建顺畅的、交互性的家园合作渠道[2]。
（三）融合“瓶颈”——教育卡壳难开拓
信息技术本身自然有着无限的教育潜能，倘若教师能够充分运用信息技术平台，在很大程度上能够为高质量的美工活动开展带来更多的筹码。然而就信息技术同学前美工教育的融合而言，许多教师对信息技术的使用方式存在局限，部分教师仅仅能够掌握多媒体的运用方式，当教育遇到卡殼情况的时候，教师也难以想到运用搜索软件、社区、论坛这样的方式来解决问题[3]。
二、例析美工活动《织围巾》谈信息技术与亲子美术活动的融合举措
（一）多媒体——营造活动情境，深挖幼儿活动兴趣
在《织围巾》亲子美工活动开始之初，当一群稚气未脱的小朋友，面对本一无所知的围巾编织的时候，怎样能够调动他们的积极性是值得思考的问题，在众多的观点中，合理的、科学的、生动的、接地气的课堂情境的营造逐步进入幼儿教育领域工作者的视野。例如，在织围巾活动第一天，为了让孩子们更加清晰地了解如何用泡沫垫织围巾，我首先运用多媒体呈现自己事先编制好、还没有从泡沫垫的锯齿中拆卸下来的围巾，通过实物情境布局的方式，给予幼儿以视觉的震撼。然后充分运用“波比在线”这一教育平台中的素材，跟进多媒体情境布局来进一步激发幼儿的活动参与兴趣，取得了较好的效果。
（二）社交平台——广扩沟通途径，实现家园共育理念
在织围巾的活动中，我通过互联网同孩子的家长进行了沟通，让家长同老师一起展开相关的活动，带领幼儿进行毛线、绒毛线的挑选，有的家长在业余时间可以同孩子一起来幼儿园进行围巾的编织。无论是材料的选择还是编织过程中遇到的困难，家长会和老师依托微信群进行全面的沟通。
（三）搜索软件——直面不足之处，发挥亲子探究效益
幼儿解决细节问题的能力有限，教师作为知识面更广、更有深度的个体，在进行亲子美工活动布局的过程中，教师应和家长一起引导幼儿适当地采取工具来辅助性地解决问题，而在众多的工具之中，搜索软件因为便捷性和体验性能够更好地参与到活动的指导过程中。同样是在《织围巾》活动开展的过程中，幼儿也遇到了困难，但小组合作探究的过程中，通过搜索软件的应用，在教师的引导下和搜索软件的帮助下，孩子们将问题迎刃而解，教师在问题出现之后，并没有急于对孩子进行相关问题的解答，而是给予孩子们足够的自主性，让孩子们之间进行充分的讨论，当孩子仍然无法解决问题的时候，教师就跟进搜索软件的应用，来参与辅助式的教学，教师仅仅是在最后进行补充。孩子们在合作探究的过程中不仅仅懂得了如何编织好围巾，还获得了审美能力和合作能力、动手能力、知识的提炼和筛选能力、沟通能力等多方面能力的综合提升。
本文以一次亲子织围巾的活动为切入点，结合新课程的理论背景和信息技术的发展情况，分别提出了多媒体平台、社交平台以及搜索软件在亲子美工活动开展中的辅助策略，且取得了很好的效果：幼儿的动手能力得到了提升，且对信息的提炼能力、沟通能力和自主探究能力都得到了较大程度的提升，可以说，幼儿这次满载风采的活动盛况，信息技术可谓立下了汗马功劳。与此同时，信息技术仍在发展，未来的幼儿教育作为信息技术发展的受益领域之一，仍将在未来不断因其而挖掘自身的潜能。
参考文献：
[1]刘诗意.信息技术在幼儿园家园共育中的应用[J]中国农村教育，2019（12）：128.
[2]高玉蓉.利用信息技术创新幼儿园家园沟通刍探[J]成才之路，2018（27）：75
[3]刘娟.微信在家园共育中的应用研究[D]河南大学，2017