现在对教育的议论和意见很多，这是坏事还是好事？笔者认为是好事。当教育还是精英教育的时候，大家可能不会有那么多意见。正是因为教育发展了，大家有学上了，才突显了教育公平以及一系列的问题。问题多不可怕，而是要发现解决问题的办法。现在议论最多的还是教育公平问题，教育到了大众化的阶段，确实是人人关心的。从国家来讲，教育的问题关系到国家的未来，关系到民族的未来，关系到培养出来的人才是不是符合党和国家教育方针的要求，能不能培养出一批有创新精神和实践能力的人才，关系到我国的软实力，关系到能不能实现中华民族的复兴梦;从每个学生来讲，关系到他的潜能能否得到发挥，他的人生成就和人生幸福指数到底有多高。
　　教育改革要解“中国结”
　　促进教育公平、提高教育质量，永远是教育改革的主题。改什么？笔者认为，首先是要改革教育的观念。教育评价改革的方案已经出来了，大家议论纷纷，笔者认为改革是受传统观念和中国国情影响的。比如说考试，传统观念说学而优则仕，没有说学而优则工、学而优则农。我国的文化里面攀比思想很严重。在聊天的时候，他的孩子考上了清华、北大很有面子，而自家的孩子考了地方大学觉得没有脸面。
　　又比如学生做义工，报纸上曾经报道一位居委会主任就感到为难，说：“明明这个学生没有做，却要把单子拿来让我盖章，不盖显得没人情，盖了是在弄虚作假。”确实，当前我国的诚信制度还没有完全建立起来，所以教育的改革要考虑到国情和观念的问题、诚信和传统文化的问题。
　　人才首先要成“人”
　　观念不是天上掉下来的，要有制度保障，用制度促进改革。针对高考（课程）改革涉及综合素质评价，笔者认为不是评分，而是要从高一开始，学生做了什么事，参加了什么活动，都要客观地记录下来。结果不是排队看谁的综合素质高，而是看高等学校的选择，这所学校注重动手能力强的，那所学校要求的是学术研究能力强的……这样的评价，可以引导教育者观念的转变。
　　立德树人是教育的根本任务，教育者要把“立人”作为教育的主要目标，人才首先是人，然后是才，要把社会主义核心价值观贯穿到人才培养的全过程。同时教育者要贯彻十八届四中全会依法治国的精神，对教育来讲就是依法执教。要完善法律，比如学校法，其实学校是有限的责任。不能承担所有的责任，但是现在学校承担了所有的责任，比如孩子的安全问题，孩子跑步走路磕掉了门牙，学校要赔钱，这本来不应该由学校承担的。学校的压力太大了，所以要设立学校法。
　　教师要成为体面的职业
　　教师队伍的建设是最重要的，任何好的政策、方法和措施都要落实到教师和学生身上，教师的自我学习非常重要。笔者一生中做的工作并不多，但是有一项是自己比较满意的，那就是为中小学教师争取到了教师专业研究生的学位，现在中小学教师还可以拿教育博士学位。教师要受到社会的尊重，自身要值得让社会尊重，教师要不断提高自己的水平，才能够真正受到社会的尊重。同时，也要提高教师的工资待遇，使教师成为体面的职业。
　　教育事业还应该让懂教育的人来办，要造就一批教育家。我国实行的免费师范生教育，吸引了优秀青年来读师范，并且要不断地吸引他们一辈子干下去，师范生一般服务几年以后就会对教育产生感情。笔者越来越体会到当老师是一件多么有意义的事。
　　基础教育是打基础的教育，它要打好一个人的素质基础。具体包括打好学生身心健康发展的基础;打好进一步学习的基础，不仅是打好升学的基础，还要为今后工作中不断学习、终身学习打好基础;打好走向社会的基础，要有社会责任感，能正确对待社会，正确对待他人。
　　我国的教育不能文理分科，高中可以多设一些选修课。课程改革要贴近学生的实际，贴近社会的实际，要减轻学生负担。教学改革不仅是课程改革，还应包括整个体系改革。过去，教育理论界只讲教学，不讲课程，只有教学论，没有课程论。近几年来，又只讲课程论，不讲教学论。现在课程标准颁布了，就要强调教学模式、教学方式和教学方法的改变。学生不仅要学会知识，还要学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会和别人相处。除了学习，还要给学生留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。