化学是一门研究物质的组成、结构、性质的科学，因其抽象、无法直观认识而使学生感觉难以接受和理解。传统的课堂教学由于未能给学生形成必要的表象，影响学生对知识的理解和巩固，造成尖子生被压抑、差生跟不上的严重两极分化现象。如果在教学过程中能巧用计算机进行辅助教学的话，因其能提供学生生动直观的形象，能引起学生对所学教材的极大兴趣和注意，起到活跃课堂气氛、提高教学效率的作用。
　　
　　利用动画模拟微观变化过程，突破难点
　　
　　传统教学中，只能用实验的方法说明物质发生的变化、具有什么性质，学生通过实验所观察到的也仅仅是一个始态和终态，无法观察到变化的具体过程，所以对一些知识的认识也只能囫囵吞枣后再死记硬背，无法真正理解。例如，高一教材《化学键》中的《离子键》一节的教学中，通过钠在氯气中的燃烧的实验，学生能获得的感性认识只是钠与氯气在点燃时会反应生成一种叫氯化钠的白色固体。至于在此过程中发生的电子得失等是无法凭肉眼观察到的，因而对以上知识只能根据教师的说法模糊地勉强接受，不能很好理解，致使在后面学习共价键和晶体结构等知识时均陷入困境。如果教师能利用计算机将这个过程制作成动画，模拟Na把最外层一个电子抛给了C1，变成了钠离子，氯原子愉快地接受了电子后变成了氯离子，钠离子和氯离子因异电引力和同电斥力的共同作用，最终处于平衡状态时形成了NaC1这种物质。形象卡通的画面，配以欢快的音乐，学生兴趣盎然，求知欲大增，就能顺理成章地接受所学知识了，突破了难点，并为以后物质结构的学习打下坚实的基础。化学教学中，这样的例子有很多，如盐类水解、原电池、电解池等，若教师能精心准备，巧用计算机用动画模拟的方法将微观世界具体化，抽象问题直观化，就可大大提高教学效率，起到事半功倍的作用。
　　
　　利用计算机辅助实验教学，提高实验教学质量
　　
　　化学实验虽能较直观地反映物质的一些性质，但在实际教学中仍存在许多问题。如有的实验时间过长，有的现象稍纵即逝、不便观察，有的实验不易成功，有的实验有毒或不安全等，致使学生对化学实验产生恐惧厌倦的情绪，也就对化学学习失去兴趣。若利用计算机进行辅助处理的话，往往会收到意想不到的效果。如果教师可以利用慢镜头或暂停方法，让学生捕捉瞬间现象，像极易被氧气氧化的氢氧化亚铁的白色沉淀、无色的气体NO等；借助录像全面观察如石油分馏等实验时间长、课堂上无法完成的实验的全过程，使学生对实验有一个整体的认识；代做一些具危险性且成功率低的实验，以及一些外界条件要求很高、课堂上无法做的实验。这样将实验操作与特写技术相结合，可使学生消除化学实验的恐惧感，提高实验教学效率。
　　
　　利用计算机进行学业辅导，便于培育优生、转化差生
　　
　　计算机操作方便，而且速度快，信息量大，还能进行人机对话，具有可参与、信息反馈快等优点。利用计算机进行学习辅导，学生可以根据自己的水平选择学习内容，学好了再学新的、更高深的内容，学不好就退回去重修，利于学生的个性发展，便于培育优生、转化差生。