【摘 要】
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在语文课堂教学中,为了启发学生思考,引导学生讨论,检验学生掌握知识的情况,常常要提出一个又一个疑问,学生针对提出的问题进行思考,在思考中逐步解决疑难问题,每解决一个问
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在语文课堂教学中,为了启发学生思考,引导学生讨论,检验学生掌握知识的情况,常常要提出一个又一个疑问,学生针对提出的问题进行思考,在思考中逐步解决疑难问题,每解决一个问题就有新的收获,解决的问题越多收获越大,课堂就是在这样一个不断发问、不断解决问题的过程中使学生掌握知识、运用知识和提升能力的.可见,课堂“质疑”是课堂教学活动的一项重要手段.一节课的质量如何,很大程度上取决于“质疑”的质量如何.回顾开学五周来的教学情况,几乎每节课都在“质疑”中启发诱导分析探究的.在这二十多节语文课的教学活动中,我觉得有成功的经验也有失败的教训,它给我的反思是:“质疑”是一个最值得研究的课堂教学策略问题.
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