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摘 要：视觉素养是一个重要的研究领域。植根于现实生活的需要，阐述视觉素养定义的发展，分析并提出培养青少年学生视觉素养的基础、策略和意义，以期对后续青少年学生视觉素养培养起到建设性作用。
关键词：视觉素养;视觉文化;媒介素养
中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）03-0020-02
“美”在一定程度上可以说是人类的主观感受，但不管“美”的定义是什么，它对于我们的生活来说极其重要。正如张舒予教授所说：对“美”的“解蔽”，不仅需要“明亮”的眼睛，更需要“敏感”的心灵;既需要能够激发起“美”感的文化资源，又需要能够深刻体验“美”感的心理素质。青少年学生正处在一个信息量急剧增长，影响急剧攀升的时代，视觉素养的培养对其今后的发展意义深远。
一、有关视觉素养的定义
（一）视觉素养定义的发展
许多学者对视觉素养下过定义，但是这些定义大都存在两个问题，一是这些定义基本上是每个人基于自己的专业背景通过个人的理解所做出的解释;二是这些定义多从字面或者语言素养方面推理形成，不具有全面性和代表性。
到目前为止，人们普遍认同国际视觉识字协会对视觉素养的定义：视觉素养是指“主体”通过观察和同时产生其他感觉的视觉能力。培养这些能力对于普通人的学习是很有必要的。当这种能力被激发出来的时候，人们不仅可以区分视觉信息、行为，而且能够解释它们，创造性地利用这些能力。我们可以通过与他人交流运用这些能力，去理解和享受视觉传达的奥秘。
（二）视觉素养与媒介素养
視觉素养与媒介素养的关系就好比感性与理性的关系。前者主要指感觉能力，后者多指思维能力。感觉是思维的基础，媒介素养是以视觉素养和听觉素养为基础的。视觉素养有另一种解读，即视觉素养是媒介素养的主要内容，它是对视觉信息进行解读、批判和应用的能力。大多数人缺乏对媒介的理性理解，受众的媒介道德水平有待提高。
二、青少年学生视觉素养培养的基础
媒介素养是视觉素养培养的基础。媒介素养是指人们在对媒体信息的获取、选择、利用、评价、创造。在信息化飞速发展的今天，媒体所导致的各种负面效应正逐渐凸显出来，如“容器人”效应：学生成为各种媒介中的“容器人”。媒体里的虚拟世界成为他们生活的中心，“沉浸”在媒体世界中的他们，对真实世界里发生的事情漠不关心;再如“快餐文化”现象，我们每天要接收和处理的信息不计其数，小到家长里短大到新闻头条，海量的信息让我们不再有心境去慢慢品味一段话、一本书，削弱了崇高、古典的人文精神。可以说，视觉素养的“大厦”能够建设的有多高，在很大程度上是取决于媒介素养的“地基”打得是否牢固。
三、青少年学生视觉素养的培养策略
青少年学生视觉素养培养的目的是通过对视觉语言的批判性思考来获得信息，核心意义是通过对视觉信息的获取、分析、评价和利用来获得“真的”知识。教师不但要在提高自己业务水平的同时提高自己的批判性思维能力，更要在充分理解学生身心发展规律的基础上，掌握培养青少年学生视觉素养的方法。教育教学过程中教师们应该注意视觉资源的正确使用;视觉材料中隐深含义的传达;学生对视觉信息的理解。
青少年学生视觉素养的培养可以包括：第一，运用“脑图”的概念，让学生将他所接受到的信息内容画成概念图，而不是一行一行的去做记录，这样做的好处在于可帮助学生更快捷地掌握新知识的特征以及相互关系，为接下来更深层次的学习打好基础。第二，运用“动手”的方法，学生可以创造性地使用视觉符号来表达自己所理解的信息，通过表达来深化所学的内容。第三，运用“夸张”的手法，学生可以将他所理解的视觉信息与肢体动作、表情等联系起来，便于记忆以及后期的快速调取，如果可以，外化的动作表情等要尽可能的稀奇古怪并最好富有感情色彩，因为大脑里将信息转化为长期记忆的“过滤器”与大脑的情感中心紧密相连。
四、青少年学生视觉素养培养的意义
随着科学文化技术的发展，随着各种视听觉媒体及其设备的快速发展和增多，特别是随着“智能化”越来越多地进入人们的生活，“视觉文化”与计算机文化一样，已经成为人类生活和学习不可缺少的一部分。目前，视觉信息的爆炸性冲击和大量视觉媒体的出现，推动了“视觉文化”成为“理论指导”和“评价标准”。“视觉文化”越来越受到人们的重视。基于此，青少年学生视觉素养的培养便有其重要的培养意义。
首先，有利于青少年学生认知的发展并促进学习。由于视觉信息能“删繁就简”使重点突出，概念具象，因而，在教学中，视觉信息可更好的帮助学生理解和掌握所学的内容。
其次，扩展学生学习和与他人沟通的能力。视觉信息的创造就好像口头语言的运用一样，学生这方面的能力越多地被挖掘，就越能更好地理解、运用视觉信息。进而拥有更多学习和与他人沟通交流的渠道。
最后，陶冶学生的审美情操，使学生学会欣赏、创造美丽的“艺术品”。传统的教育更多的是注重学生“言语智力”和“数理智力”的发展，忽视学生创造力和想象力的培养。视觉素养的提高可以让青少年学生使用各种不同的媒体来获取、利用、管理和评价信息，并促进思维、交流以及学习。
视觉素养是一个重要的研究领域。上述所有，可谓挂一漏万。但希望引起大家关注，深入研究，以期对后续青少年学生的视觉素养的培养起到建设性作用。
关键词：视觉素养;视觉文化;媒介素养
中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）03-0020-02
“美”在一定程度上可以说是人类的主观感受，但不管“美”的定义是什么，它对于我们的生活来说极其重要。正如张舒予教授所说：对“美”的“解蔽”，不仅需要“明亮”的眼睛，更需要“敏感”的心灵;既需要能够激发起“美”感的文化资源，又需要能够深刻体验“美”感的心理素质。青少年学生正处在一个信息量急剧增长，影响急剧攀升的时代，视觉素养的培养对其今后的发展意义深远。
一、有关视觉素养的定义
（一）视觉素养定义的发展
许多学者对视觉素养下过定义，但是这些定义大都存在两个问题，一是这些定义基本上是每个人基于自己的专业背景通过个人的理解所做出的解释;二是这些定义多从字面或者语言素养方面推理形成，不具有全面性和代表性。
到目前为止，人们普遍认同国际视觉识字协会对视觉素养的定义：视觉素养是指“主体”通过观察和同时产生其他感觉的视觉能力。培养这些能力对于普通人的学习是很有必要的。当这种能力被激发出来的时候，人们不仅可以区分视觉信息、行为，而且能够解释它们，创造性地利用这些能力。我们可以通过与他人交流运用这些能力，去理解和享受视觉传达的奥秘。
（二）视觉素养与媒介素养
視觉素养与媒介素养的关系就好比感性与理性的关系。前者主要指感觉能力，后者多指思维能力。感觉是思维的基础，媒介素养是以视觉素养和听觉素养为基础的。视觉素养有另一种解读，即视觉素养是媒介素养的主要内容，它是对视觉信息进行解读、批判和应用的能力。大多数人缺乏对媒介的理性理解，受众的媒介道德水平有待提高。
二、青少年学生视觉素养培养的基础
媒介素养是视觉素养培养的基础。媒介素养是指人们在对媒体信息的获取、选择、利用、评价、创造。在信息化飞速发展的今天，媒体所导致的各种负面效应正逐渐凸显出来，如“容器人”效应：学生成为各种媒介中的“容器人”。媒体里的虚拟世界成为他们生活的中心，“沉浸”在媒体世界中的他们，对真实世界里发生的事情漠不关心;再如“快餐文化”现象，我们每天要接收和处理的信息不计其数，小到家长里短大到新闻头条，海量的信息让我们不再有心境去慢慢品味一段话、一本书，削弱了崇高、古典的人文精神。可以说，视觉素养的“大厦”能够建设的有多高，在很大程度上是取决于媒介素养的“地基”打得是否牢固。
三、青少年学生视觉素养的培养策略
青少年学生视觉素养培养的目的是通过对视觉语言的批判性思考来获得信息，核心意义是通过对视觉信息的获取、分析、评价和利用来获得“真的”知识。教师不但要在提高自己业务水平的同时提高自己的批判性思维能力，更要在充分理解学生身心发展规律的基础上，掌握培养青少年学生视觉素养的方法。教育教学过程中教师们应该注意视觉资源的正确使用;视觉材料中隐深含义的传达;学生对视觉信息的理解。
青少年学生视觉素养的培养可以包括：第一，运用“脑图”的概念，让学生将他所接受到的信息内容画成概念图，而不是一行一行的去做记录，这样做的好处在于可帮助学生更快捷地掌握新知识的特征以及相互关系，为接下来更深层次的学习打好基础。第二，运用“动手”的方法，学生可以创造性地使用视觉符号来表达自己所理解的信息，通过表达来深化所学的内容。第三，运用“夸张”的手法，学生可以将他所理解的视觉信息与肢体动作、表情等联系起来，便于记忆以及后期的快速调取，如果可以，外化的动作表情等要尽可能的稀奇古怪并最好富有感情色彩，因为大脑里将信息转化为长期记忆的“过滤器”与大脑的情感中心紧密相连。
四、青少年学生视觉素养培养的意义
随着科学文化技术的发展，随着各种视听觉媒体及其设备的快速发展和增多，特别是随着“智能化”越来越多地进入人们的生活，“视觉文化”与计算机文化一样，已经成为人类生活和学习不可缺少的一部分。目前，视觉信息的爆炸性冲击和大量视觉媒体的出现，推动了“视觉文化”成为“理论指导”和“评价标准”。“视觉文化”越来越受到人们的重视。基于此，青少年学生视觉素养的培养便有其重要的培养意义。
首先，有利于青少年学生认知的发展并促进学习。由于视觉信息能“删繁就简”使重点突出，概念具象，因而，在教学中，视觉信息可更好的帮助学生理解和掌握所学的内容。
其次，扩展学生学习和与他人沟通的能力。视觉信息的创造就好像口头语言的运用一样，学生这方面的能力越多地被挖掘，就越能更好地理解、运用视觉信息。进而拥有更多学习和与他人沟通交流的渠道。
最后，陶冶学生的审美情操，使学生学会欣赏、创造美丽的“艺术品”。传统的教育更多的是注重学生“言语智力”和“数理智力”的发展，忽视学生创造力和想象力的培养。视觉素养的提高可以让青少年学生使用各种不同的媒体来获取、利用、管理和评价信息，并促进思维、交流以及学习。
视觉素养是一个重要的研究领域。上述所有，可谓挂一漏万。但希望引起大家关注，深入研究，以期对后续青少年学生的视觉素养的培养起到建设性作用。