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摘 要：地理是高考科目之一，随着创新文化的发展和新课改的推进，地理创新思维的培养更是重中之重这是素质教育对高中地理下达的最新教育目标。现本文围绕创新思维培养为依据，浅谈高中地理教学有效策略，希望本文的讨论能够提高更多学生高中地理学习积极性，同时也希望本文的分析可以为高中地理教师培养学生创新思维提供参考。
关键词：创新思维；高中地理；教学策略
一、 前言
面对社会的快速发展，如今创新人才成为了全社会争抢的人才类型。之所以会出现这种情况，源自于创新是发展的核心动力。学校教育不仅要让学生学会基本的文化知识，同时也要注重学生的思维能力、创新意识培养。作为高中阶段十分重要的学科，高中地理教学同样要注重培养学生的空间思维、逻辑思维以及创新思维。这些思维能力是新课标对学生学习能力的基本要求，对于学生今后的成长有很大帮助。
二、 创新理念视角下的高中地理
创新理念教育目的是培养学生的创新能力与创新意识，这是新时期教育体系对创新人才设定的最终目标。高中阶段地理是一门很重要的学科，学生在地理课程中学到的知识往往和生活有很大的联系。学生有必要学会更多的地理知识，这样学生在进入社会后才能够更加顺利的融入社会，享受知识学习。新课标明确指出创新思维、逻辑思维、空间思维都是现阶段地理课程的重点方向。地理创新思想与地理事物的分布、结构与空间联系有很大关系。学生需要在地理课程中掌握上述多种能力，这些能力的形成对学生的成长有很大的意义。
三、 国内高中地理创新教学关键点
为培养适应社会、满足社会发展需要的优质综合型人才，高中地理创新教育必须要满足下述几点。首先必须要重视创新能力，这是因为创新能力与学生今后的价值创造有很大关系。学生学好地理知识，基于地理知识形成创新意识可以帮助学生形成独到的眼光和战略意识，这些要素与能力是每一个行业都十分依赖和需要的能力。其次创新思维，创新教育应当以激发学生学习兴趣作为重点，为学生营造轻松、欢快的学习氛围，这样学生便会主动参与到地理学习。在主动思考的过程中消化地理知识，在知识的不断累积下形成创新思维。
四、 培养学生创新视野、创新思维的有效途径
（一） 加强基础知识教学
扎实的地理知识是量变转化为质变的重要前提，是学生创新思维、创新意识形成的必要要素。教师在开展地理课程中有必要多加关注学生的基础能力，使学生明确不同的地理基础知识点和概念。在了解地理规律以及原理现象后，学生便会提出个人对问题的看法和思路，这正是创新意识形成与萌芽的体现。
（二） 培养学生地理学习兴趣
新课标明确指出必须学习对生活有用的地理。当学生产生了浓厚的学习兴趣，才能在探索的过程中发现地理问题，并找出问题的解决方式。学生在不断发现、不断解决的过程中能够逐步形成创新意识。众所周知求知欲是发现知识、分析意识的重要载体，同时求知欲作为潜能的一种，教师有必要开发学生的求知欲。利用科学的教学方式去提高学生的求知欲，这样学生便会带着强烈的好奇心与学习欲望进入学习，进而实现学生创造能力的突破。
（三） 改革教学方法
不同的教学方法所带来的教学成果略有不同，教师有必要改革教学方法，使学生发现新的学习思路和理解思路，从而形成创新能力与创新意识。创新思维之所以叫创新，是因为其与传统方法、传统思维理解问题有不同的方式。传统教学以知识填鸭为主要方式，利用题海教育实现知识的消化与理解。这种固定的教學方法必然会限制学生的思维，导致学生不懂创新。为了培养学生的创新能力，教师就必须结合创新教育需要制定开放式的教学方式，使学生在主动思考的过程中，逐步形成创新意识。
（四） 鼓励学生突破思想束缚
受传统教育氛围与思想的影响，大多数学生认为地理学习的主要载体就是地理教材，在师讲生听教学模式引导下，学生渐渐会失去主动思考的意识。呆滞的思维、枯燥的课堂扼杀了学生的创新能力。为培养学生发散意识，教师就必须要打破传统教育的思维格局，在开放式教育中使学生形成主动探究、主动发现意识，形成问题发现探索能力，以此提出学生自己对问题的见解。
（五） 理实结合教育训练学生创新思维
基础知识是创新意识的培养前提，在高中地理教学中基础知识掌握是很简单的事情，可要是将学生的基础知识转化为学生的创新能力就变成了一个很大的难题。教师有必要让学生多参与社会实践与课外活动，从中理解地理知识与现实知识之间的联系。创新思维练习包括发散思维、逆向思维、求异思维。如讲解到《水资源的合理利用》时，教师可以带领学生参观当地河流及污水处理厂，了解水体净化的过程。随后利用多媒体展示我国及世界水资源的空间分布，由学生提出当前水资源所面临的问题，并提出解决的措施。在生活中学会学习，在学习中学会生活，培养可持续发展的观念。
五、 结语
创新思维是每一个行业都需要的思维，创新思维的培养有助于学生的个性化、创造能力生成，是提高学生本身价值的一种重要素质。在国内最新的教改中明确地提出了创新意识与创新素质的价值。也就是说高中地理教学必须要注重学生创新素质培养，这是社会转型对创新人才需要的具体表现。当前国内高中地理教学不论是教学方法还是教学理念都有了一定的创新，但是这些创新仍然不够优质创新人才的培养需要，地理教师有必要开展更多趣味性、探索性的课外教学活动，使学生在强烈的好奇心、求知欲引导下实现创新思维的成长。
参考文献：
[1]周利琼.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].亚太教育，2016（08）：143.
[2]王凯梅.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].文学教育（下），2016（02）：150.
[3]徐莉.浅析高中地理教学中学生创新思维培养策略[J].知识经济，2016（03）：151.
作者简介：
田鸿艳，四川省巴中市，南江县第四中学。
关键词：创新思维；高中地理；教学策略
一、 前言
面对社会的快速发展，如今创新人才成为了全社会争抢的人才类型。之所以会出现这种情况，源自于创新是发展的核心动力。学校教育不仅要让学生学会基本的文化知识，同时也要注重学生的思维能力、创新意识培养。作为高中阶段十分重要的学科，高中地理教学同样要注重培养学生的空间思维、逻辑思维以及创新思维。这些思维能力是新课标对学生学习能力的基本要求，对于学生今后的成长有很大帮助。
二、 创新理念视角下的高中地理
创新理念教育目的是培养学生的创新能力与创新意识，这是新时期教育体系对创新人才设定的最终目标。高中阶段地理是一门很重要的学科，学生在地理课程中学到的知识往往和生活有很大的联系。学生有必要学会更多的地理知识，这样学生在进入社会后才能够更加顺利的融入社会，享受知识学习。新课标明确指出创新思维、逻辑思维、空间思维都是现阶段地理课程的重点方向。地理创新思想与地理事物的分布、结构与空间联系有很大关系。学生需要在地理课程中掌握上述多种能力，这些能力的形成对学生的成长有很大的意义。
三、 国内高中地理创新教学关键点
为培养适应社会、满足社会发展需要的优质综合型人才，高中地理创新教育必须要满足下述几点。首先必须要重视创新能力，这是因为创新能力与学生今后的价值创造有很大关系。学生学好地理知识，基于地理知识形成创新意识可以帮助学生形成独到的眼光和战略意识，这些要素与能力是每一个行业都十分依赖和需要的能力。其次创新思维，创新教育应当以激发学生学习兴趣作为重点，为学生营造轻松、欢快的学习氛围，这样学生便会主动参与到地理学习。在主动思考的过程中消化地理知识，在知识的不断累积下形成创新思维。
四、 培养学生创新视野、创新思维的有效途径
（一） 加强基础知识教学
扎实的地理知识是量变转化为质变的重要前提，是学生创新思维、创新意识形成的必要要素。教师在开展地理课程中有必要多加关注学生的基础能力，使学生明确不同的地理基础知识点和概念。在了解地理规律以及原理现象后，学生便会提出个人对问题的看法和思路，这正是创新意识形成与萌芽的体现。
（二） 培养学生地理学习兴趣
新课标明确指出必须学习对生活有用的地理。当学生产生了浓厚的学习兴趣，才能在探索的过程中发现地理问题，并找出问题的解决方式。学生在不断发现、不断解决的过程中能够逐步形成创新意识。众所周知求知欲是发现知识、分析意识的重要载体，同时求知欲作为潜能的一种，教师有必要开发学生的求知欲。利用科学的教学方式去提高学生的求知欲，这样学生便会带着强烈的好奇心与学习欲望进入学习，进而实现学生创造能力的突破。
（三） 改革教学方法
不同的教学方法所带来的教学成果略有不同，教师有必要改革教学方法，使学生发现新的学习思路和理解思路，从而形成创新能力与创新意识。创新思维之所以叫创新，是因为其与传统方法、传统思维理解问题有不同的方式。传统教学以知识填鸭为主要方式，利用题海教育实现知识的消化与理解。这种固定的教學方法必然会限制学生的思维，导致学生不懂创新。为了培养学生的创新能力，教师就必须结合创新教育需要制定开放式的教学方式，使学生在主动思考的过程中，逐步形成创新意识。
（四） 鼓励学生突破思想束缚
受传统教育氛围与思想的影响，大多数学生认为地理学习的主要载体就是地理教材，在师讲生听教学模式引导下，学生渐渐会失去主动思考的意识。呆滞的思维、枯燥的课堂扼杀了学生的创新能力。为培养学生发散意识，教师就必须要打破传统教育的思维格局，在开放式教育中使学生形成主动探究、主动发现意识，形成问题发现探索能力，以此提出学生自己对问题的见解。
（五） 理实结合教育训练学生创新思维
基础知识是创新意识的培养前提，在高中地理教学中基础知识掌握是很简单的事情，可要是将学生的基础知识转化为学生的创新能力就变成了一个很大的难题。教师有必要让学生多参与社会实践与课外活动，从中理解地理知识与现实知识之间的联系。创新思维练习包括发散思维、逆向思维、求异思维。如讲解到《水资源的合理利用》时，教师可以带领学生参观当地河流及污水处理厂，了解水体净化的过程。随后利用多媒体展示我国及世界水资源的空间分布，由学生提出当前水资源所面临的问题，并提出解决的措施。在生活中学会学习，在学习中学会生活，培养可持续发展的观念。
五、 结语
创新思维是每一个行业都需要的思维，创新思维的培养有助于学生的个性化、创造能力生成，是提高学生本身价值的一种重要素质。在国内最新的教改中明确地提出了创新意识与创新素质的价值。也就是说高中地理教学必须要注重学生创新素质培养，这是社会转型对创新人才需要的具体表现。当前国内高中地理教学不论是教学方法还是教学理念都有了一定的创新，但是这些创新仍然不够优质创新人才的培养需要，地理教师有必要开展更多趣味性、探索性的课外教学活动，使学生在强烈的好奇心、求知欲引导下实现创新思维的成长。
参考文献：
[1]周利琼.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].亚太教育，2016（08）：143.
[2]王凯梅.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].文学教育（下），2016（02）：150.
[3]徐莉.浅析高中地理教学中学生创新思维培养策略[J].知识经济，2016（03）：151.
作者简介：
田鸿艳，四川省巴中市，南江县第四中学。