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【摘要】信息技术是指用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。其应用优势为能够借助于当前的信息处理提升小学作文讲评课的讲课质量，而且更具有一定的生动性，其次，利用信息技术将其所需教授的知识有效的串联在一起，使得学生的写作得以有效的延伸，与此同时培养学生养成积累的写作习惯。通过信息技术在小学作文讲评课中的有效运用，能大幅度的提升教师的批改进度，而且还有助于教师讲评课程的策略修改。
【关键词】信息技术；小学作文讲评课；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
信息技术的出现拉近了人与人之间的距离，也改变当下的教学格局。为了提升教学质量，小学语文教师也将信息技术搬到小学作文讲评课中，通过信息技术将小学作文讲评课中牵扯到的课内外知识有效的串联在一起，既能丰富小学生对作文课程的认知，信息技术下也能给教师带来更多的讲评素材。
一、信息技术下小学作文讲评课的课前准备及作文批阅
传统的小学作文讲评课，教师总是采用板书的形式进行小学生作文的讲述，而且针对一些小学作文的案例无法进行一一的阐述，这就造成了小学生的理解混乱而信息技术的应用则能挽救此类弊端。
（一）准备工作
信息技术下小学作文讲评课的课前准备涉及很多内容，具体有：小学生作文的批改、本次全班作文的写作情况、制定小学生作文讲评计划、讲评内容重点的规划以及重点作文案例的讲述等等。除此之外，还应考虑采用的讲评方式，拟定小学作文讲评课中需要向学生提问的问题，以及与本次写作相关的优秀文章的推荐。
（二）小学生作文批阅
如今小学教师的教学一般同时兼顾两个班级的语文教学，根据每个班不同的作文写作情况需要小学语文教师制定不同的讲评课程计划，这样一来就大大地增加了教师的工作量。鉴于此，针对小学生作文的批阅，教师可以按照一定的方式方法进行批注，例如，采用分类法进行小学生作文的批改。首先将每位小学生的作文内容进行粗略的阅读，然后将作文描写主体相似的作文放置在一块，并且将同一类型中作文写作水平最高的找出来，便于小学作文讲评课的案例讲解，最后总结不同类型作文中的优缺点。通过这种分类模式的作文批阅，既能加快教师小学生作文的批阅速度，还能帮助教师进行系统化的作文分析，为小学作文讲评课讲解提供更多的教授案例和讲述经验。
二、信息技术在小学作文讲评课中有效运用的案例探究
（一）案例背景资料
信息技术与小学语文教学的结合已经是当下语文学科发展的必然趋势。这就要求语文教师必须要将语文学科的教学内容与信息技术紧紧地联系在一起，从教学实际出发，立足于小学语文的课堂实践。小学作文讲评课中“最想对爸爸/妈妈说的话”，是一个较为典型的案例，也是信息技术在小学作文讲评课应用较为恰当的一个案例。这个作文题目的拟题主旨是感恩教学，进而挖掘小学生内心对爸爸妈妈的情感，也是借助于作文写作让家长和孩子之间有一个良好的沟通。
（二）信息技术在小学作文讲评课“最想对爸爸/妈妈说的话”的运用
首先，借助于信息技术为学生创设一个温馨的情境，让学生明确小学作文讲评课的讲评主题。第二，将一些小学生与爸爸妈妈之间谈话的视音频素材进行大屏幕的播放，给予小学生更多实体的感受。第三，播放一些感恩歌曲，将小学生带入教学氛围当中。第四，鼓励小学生将自己想对爸爸妈妈说的话写在自己的本子上或是将自己与爸爸之间发生的一些记忆较为深刻的事情记录下来。最后，选择几个小学生代表将自己与爸爸妈妈之间有趣或是感动的事情分享给大家。教师再将本次的作文写作标准进一步进行明确，让小学生对写作难点、缺点有一个深刻的认知。
此外，在小学作文讲评课讲述尾声，教师可以将一些写作技巧传授给小学生，例如，如何利用语言描写、神态描写进行情感的表达，以及细节描写和环境描写对作文主题的烘托。
三、信息技术在小学作文讲评课中有效运用的具体措施
（一）训练重点和讲评重点的有效结合
小学生作文的题目涉及多个方面，主要可以分为写人、叙事或是命题写作这几个部分。而作文训练写作的要点有：小学生语言描写的是否生动形象，小学生作文写作的思路是否清晰，小学生对外在景物描写的渲染是否得当等问题。除了以上的语言叙述以外，小学生在学习中经常用到一些提示语，而提示语的应用中需要标点符号的有效配合。
通过上述的描写，教师在小学作文讲评课中就可以按照训练上的一些误区对小学生的写作进行指导。借助信息技术，让小学生不仅能对自己的错误做到有效的改正，即便是他人的错误也要引起重视。信息技术既节省时间、提高教学效率又能整合教育资源，使学生学习效果更加显著。
（二）利用信息技术开展小学作文讲评课的多样化形式
信息技术的应用能够为教师的小学作文讲评课减轻很多工作负担，而且互联网下的网络环境能给小学作文讲评课提供更多的案例资源，使得小学作文讲评课的内容更加的饱满。此外，单一的讲评方式肯定不能达到教师的讲评目的，而且很容易造成学生的视听觉疲劳。因而，教师应该开展多样化的讲评方式。例如，采访形式的讲评、对比式的讲评、欣赏式的讲评以及自选式的讲评。
（三）利用信息技术可以实现教育资源的最优化整合
在作文讲评课过程中，教师可以通过信息技术手段，根据教学课堂上的变化随时随地的调用自己所需要的教学辅助资料，从而做到节省时间、提高教学效率、整合教育资源，实现教学过程最优化。
综上所述，信息技术在小学作文讲评课的有效运用能够大大的提升小学语文教师讲评课程的质量，能有效运用还能帮助教师开展不同形式的讲评方式，借此引起小学生的写作兴趣，提升小学生的写作质量。同时，信息技术在作文讲评课中的使用既可以提高教师的信息技术素养又可以激发学生浓厚的学习兴趣。
（编辑：龙贤东）
【关键词】信息技术；小学作文讲评课；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
信息技术的出现拉近了人与人之间的距离，也改变当下的教学格局。为了提升教学质量，小学语文教师也将信息技术搬到小学作文讲评课中，通过信息技术将小学作文讲评课中牵扯到的课内外知识有效的串联在一起，既能丰富小学生对作文课程的认知，信息技术下也能给教师带来更多的讲评素材。
一、信息技术下小学作文讲评课的课前准备及作文批阅
传统的小学作文讲评课，教师总是采用板书的形式进行小学生作文的讲述，而且针对一些小学作文的案例无法进行一一的阐述，这就造成了小学生的理解混乱而信息技术的应用则能挽救此类弊端。
（一）准备工作
信息技术下小学作文讲评课的课前准备涉及很多内容，具体有：小学生作文的批改、本次全班作文的写作情况、制定小学生作文讲评计划、讲评内容重点的规划以及重点作文案例的讲述等等。除此之外，还应考虑采用的讲评方式，拟定小学作文讲评课中需要向学生提问的问题，以及与本次写作相关的优秀文章的推荐。
（二）小学生作文批阅
如今小学教师的教学一般同时兼顾两个班级的语文教学，根据每个班不同的作文写作情况需要小学语文教师制定不同的讲评课程计划，这样一来就大大地增加了教师的工作量。鉴于此，针对小学生作文的批阅，教师可以按照一定的方式方法进行批注，例如，采用分类法进行小学生作文的批改。首先将每位小学生的作文内容进行粗略的阅读，然后将作文描写主体相似的作文放置在一块，并且将同一类型中作文写作水平最高的找出来，便于小学作文讲评课的案例讲解，最后总结不同类型作文中的优缺点。通过这种分类模式的作文批阅，既能加快教师小学生作文的批阅速度，还能帮助教师进行系统化的作文分析，为小学作文讲评课讲解提供更多的教授案例和讲述经验。
二、信息技术在小学作文讲评课中有效运用的案例探究
（一）案例背景资料
信息技术与小学语文教学的结合已经是当下语文学科发展的必然趋势。这就要求语文教师必须要将语文学科的教学内容与信息技术紧紧地联系在一起，从教学实际出发，立足于小学语文的课堂实践。小学作文讲评课中“最想对爸爸/妈妈说的话”，是一个较为典型的案例，也是信息技术在小学作文讲评课应用较为恰当的一个案例。这个作文题目的拟题主旨是感恩教学，进而挖掘小学生内心对爸爸妈妈的情感，也是借助于作文写作让家长和孩子之间有一个良好的沟通。
（二）信息技术在小学作文讲评课“最想对爸爸/妈妈说的话”的运用
首先，借助于信息技术为学生创设一个温馨的情境，让学生明确小学作文讲评课的讲评主题。第二，将一些小学生与爸爸妈妈之间谈话的视音频素材进行大屏幕的播放，给予小学生更多实体的感受。第三，播放一些感恩歌曲，将小学生带入教学氛围当中。第四，鼓励小学生将自己想对爸爸妈妈说的话写在自己的本子上或是将自己与爸爸之间发生的一些记忆较为深刻的事情记录下来。最后，选择几个小学生代表将自己与爸爸妈妈之间有趣或是感动的事情分享给大家。教师再将本次的作文写作标准进一步进行明确，让小学生对写作难点、缺点有一个深刻的认知。
此外，在小学作文讲评课讲述尾声，教师可以将一些写作技巧传授给小学生，例如，如何利用语言描写、神态描写进行情感的表达，以及细节描写和环境描写对作文主题的烘托。
三、信息技术在小学作文讲评课中有效运用的具体措施
（一）训练重点和讲评重点的有效结合
小学生作文的题目涉及多个方面，主要可以分为写人、叙事或是命题写作这几个部分。而作文训练写作的要点有：小学生语言描写的是否生动形象，小学生作文写作的思路是否清晰，小学生对外在景物描写的渲染是否得当等问题。除了以上的语言叙述以外，小学生在学习中经常用到一些提示语，而提示语的应用中需要标点符号的有效配合。
通过上述的描写，教师在小学作文讲评课中就可以按照训练上的一些误区对小学生的写作进行指导。借助信息技术，让小学生不仅能对自己的错误做到有效的改正，即便是他人的错误也要引起重视。信息技术既节省时间、提高教学效率又能整合教育资源，使学生学习效果更加显著。
（二）利用信息技术开展小学作文讲评课的多样化形式
信息技术的应用能够为教师的小学作文讲评课减轻很多工作负担，而且互联网下的网络环境能给小学作文讲评课提供更多的案例资源，使得小学作文讲评课的内容更加的饱满。此外，单一的讲评方式肯定不能达到教师的讲评目的，而且很容易造成学生的视听觉疲劳。因而，教师应该开展多样化的讲评方式。例如，采访形式的讲评、对比式的讲评、欣赏式的讲评以及自选式的讲评。
（三）利用信息技术可以实现教育资源的最优化整合
在作文讲评课过程中，教师可以通过信息技术手段，根据教学课堂上的变化随时随地的调用自己所需要的教学辅助资料，从而做到节省时间、提高教学效率、整合教育资源，实现教学过程最优化。
综上所述，信息技术在小学作文讲评课的有效运用能够大大的提升小学语文教师讲评课程的质量，能有效运用还能帮助教师开展不同形式的讲评方式，借此引起小学生的写作兴趣，提升小学生的写作质量。同时，信息技术在作文讲评课中的使用既可以提高教师的信息技术素养又可以激发学生浓厚的学习兴趣。
（编辑：龙贤东）