摘要： 阐述在《Office高级应用》课程教学中的部分问题，并通过引入IC3国际认证中的相关模块作为参考标准，以提升学生的实际操作能力、学习能力、综合应用能力为目标，对该课程的教学内容与方法提出改进意见，进而提升课程的实用性和价值，更好地适应社会对劳动者的信息素质和信息能力的要求。
　　关键词：信息素养；IC3；课程改革
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）05-0987-01
　　1 当前的问题
　　目前开设的《Office高级应用》，要求学生在计算机基础课程中掌握Word，Excel，Powerpoint等软件的基本使用方法的基础上，深入掌握它们的深度操作功能，并掌握其他MS-Office常用组件的功能，提高综合应用能力。该课程一方面贴近具体应用，使学生提高计算机的实际操作能力，综合应用能力和办公效率，提升学生对现代化办公的适应力和竞争力，另一方面开拓思路，扩展知识面，提高学生的信息素养，提升学习计算机知识和技能的积极性。
　　但是在《Office高级应用》课程的教学中存在着标准化问题，此前是难以解决的——尽管课前进行问卷等方式的师生交流，并且在教学过程中通过设计和挑选一些实用和可以有机串联知识点的示例进行教学，但是学生的知识掌握情况和操作能力实际达到什么样的标准，取决于教师主观评判，缺乏统一和客观的标准，因此，对教与学的评价方法尚不全面不完善。
　　2 引入认证考试的意义与选择IC3的因素
　　透过参加IC3认证和相应的全国性大赛，实现三个接轨，并推动《Office高级应用》课程的改革和发展，提高课程质量和课程价值：
　　1）与国际认证接轨——微软公司是目前世界上最大的软件公司，由于旗下微机操作系统、桌面办公软件等产品的市场占有率的支配地位，其在行业中的国际地位和权威性得到普遍认可。IC3认证是微软公司对于学习者基本信息能力和信息素养的国际认证方案，在美国多所院校可以抵扣相应学分，在其他一些西方国家也受到认可和重视。因此，课程衔接该认证，将有利于学生在信息技术课程的学习和知识技能掌握方面与国际接轨，提高学生的社会认可度和竞争力。
　　2）与信息技术教育发展形势接轨——通过参加贴合IC3认证的全国性大学生赛事，加强校际、省际的学习交流，便于师生在信息技术的教与学，计算机综合应用能力等方面互通有无、寻找差距、寻求合作、深刻把握在新形势下信息技术教育的发展趋势和社会需求，进而深入探索和改进教学思路与方式方法。
　　3）课程内容与实际应用的接轨——目前学生的课程学习大多止步于考试要求，在后续和扩展学习方面，缺乏方向和指导。因此，学生实际信息能力不足，导致整体知识结构中的欠缺。IC3认证题目贴近实用，并在第二阶段以案例方式考查学生的综合运用。通过竞赛过程，可以促使学生提高对知识点的深度掌握和运用已有知识解决实际问题的综合能力。
　　3 IC3认证与课程改革
　　引入认证，对课程价值的丰富和充实作用显著。对于学生而言，信息技术课程的课程价值取决于该课程在学生的个人知识结构、学习方法改进、信息素养与能力、社会认可度等方面所起到的作用。具体到《Office高级应用》课程，经过了解和对比，原有课程内容在实用性和综合性方面均可以通过引入IC3认证得到有效的提高和扩展——重点在于考查学生信息素养，而不是相对孤立的知识点。学习内容的改变，综合实训的增加，对学生的信息素养的要求提高，综合性的加强，必然带来学习方法的改进，和学习效果的提升。而结合课程和国际性认证考试，学生通过课程的学习可以得到社会普遍认可，是对学习活动的承认和鼓励。
　　另一方面，通过引入认证并由此展开各项教学改革，不但能够督促学生确定学习目标，引导学生选择和改善学习方法以提升学习效果，进而使学生主动地进行学习方式变革，促成自发学习、交往学习、扩展学习、基于问题的学习等学习方式的建立。而对于教师来说，无论在开阔教学思路，改善教学方法和提升教学水平上均起到积极的促进作用。 （下转第1007页）
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　　4 结束语
　　为实现《Office高级应用》课程目标，需要具备稳定可靠、具有较高权威和知名度的客观评价方法，此外，课程内容应及时更新，贴近应用，不断提高课程价值和学生的社会竞争力。IC3作为具备较高知名度和认可度的国际认证，其考查内容与目前课程大纲也有相当高的吻合度，加之“以赛代练”“以赛代考”模式正在快速研究发展当中，因此，IC3认证与课程的衔接必将成为课程发展的新的里程碑。
　　参考文献：
　　[1] 侯冬梅，张海丰. IC3国际标准应用[J].计算机教育，2010（12）.
　　[2] 周敏.计算机基础课程引入IC3国际标准认证的实践研究[J].中国电子商务，2011（7）.