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在分析我国高校新教师培训模式现状的基础上,以美国俄勒冈州立大学新教师培训为例,对比分析中美高校新教师培训模式的差异,并探讨不同培训模式的适应性,进而从培训内容、培训教师、培训方式、考核方式等方面对我国高校新教师新型培训模式进行思考,以期为我国高校新教师培训提供一定的借鉴和参考,促进我国高校新教师培训的发展。