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摘要：目前，3D打印技术逐渐进入了中小学信息技术课堂，近两年笔者在以往学校社团活动经验基础上，在六年级全面实施开发具有校本特色的3D建模打印课程，让学生近距离感受最前沿的3D打印技术。
关键词：3D建模软件；信息技术课；应用
3D建模是3D打印的重要部分，考虑到小学生虽已有了一定的信息素养，但是由于年龄偏小，实际操作能力仍然有些不足，因此学校在选择3D建模软件时，选择了IME3D建模软件。IME3D软件体系强调简单易用，能够激发青少年对于3D打印的兴趣，更注重培养青少年创新思维与动手能力。
在课程设计中笔者注重了与学生学习生活实际的结合点的把握，注意以问题的解决为着眼点安排教学内容。比如：《制作班牌》——IME3D建模一课的教学设计。
教学目标认识班牌，了解班牌的功能，学会设计班牌。利用3D建模软件制作班牌，学会插入图片的方法。学会写文字，学会设置竖向文字和横向文字的方法。了解3D打印机的作用，意识到打印机除了可以打印班牌，还可以制作生活中的事物，或者创新的事物。
教学重点插入图片和文字的方法。教学难点图文混排、班牌的美化。
教学过程
1. 谈话引入课题。
同学们，老师知道在我们学校每个班级都是一个中队，每个中队都有自己的中队名称。我来考考你们，请你说出你们班的中队名称。你们都有自己的班牌吗？有没有想过用我们的建模软件来给你们班设计一个班牌，并且把它打印出来，佩戴在你们的胸前？这样，当我们在校园里看到陌生的同学时，根据他的班牌我们很快就能找到他，这样，我们在校园里面的好朋友也会越来越多。今天这节课我们就一起来学习设计班牌。（揭示课题）
2. 分析班牌的特点。
老师今天带来了其他班同学用其他软件设计的班牌，请你仔细观察班牌，说一说设计班牌有什么必要的元素？小组讨论，总结班牌的特征：（板书）①要有名称②外形不固定（可以是长方形、圆形、花型、心形等等）③美化
3. 设计班牌。
你准备怎么设计班牌呢？请你把你的设计画在纸上？（提醒学生注意作品要简洁明了，3分钟内完成）然后展示2个同学作品。今天老师带来了几个打印好的班牌，请大家仔细看这两个班牌（阴刻和阳刻），从观看效果上来说，他们有什么地方不一样？生：一个班牌文字和图片突出，还有一个是凹进去的。师：你想把你的班牌设计成哪种效果呢？凸出和凹进这两种效果在操作方法上有些区别。（凸出要增加底板，凹进不要增加底板）
4. 绘制外形。
请同学们打开2D转3D，先把班牌的外形设计好，如你想要做出凸出的这种效果，则需要从左边选择一个底板作为背景，如你想做凹进去的效果，则可自己画出外形轮廓，并填充黑色作为背景，如果你想做出凹凸相结合的效果，不妨试试底板和外形相结合作为背景的方法。下面大家添加外形，点击下一步，可预览打印效果。展示学生作品，提示避免悬空问题。
5. 写文字。
班牌的作用是为了让其他老师和同学很快地知道你的班级信息，那这时，你需要在上面写上你的班级。文字的输入方向有哪几种？生：横向和纵向。根据需要不同可以选择不同设置。小组合作探究如何输入文字，探究横向和竖向怎么设置。总结板书写文字的一般过程：单击颜色—单击“写文字”—输入。拖动输入文字的框可以调整文字的方向。（提醒学生文字不能随意。书法好的同学可随意写，不要的用文字工具。注意美感，字不能太小，也不能太大）。学生操作，教师巡视，阶段性展示学生作品。颜色是否显示，大小是否美观。
6. 装饰班牌。
（1） 插入图片
同学们，大家都知道，班牌要想做得漂亮突出，必须要有图案，图案我们可以用自己从网上下载的图片，也可以自己绘制。当然不是每个同学的绘画基础都很好，那这时我们可以优先考虑插入图片。那如何把自己准备的图片添加进来呢？并且摆放到合适的位置呢？学生自己操作。展示学生作品。请一学生上台演示。
（2） 添加装饰
图片添加好了，我们还可以给我们的班牌添加哪些装饰使我们的班牌看起来更加美观呢？（提醒学生，摆放要有规则：竖摆对齐，摆放有规则，要有美感。美化摆放不要太累赘）
7. 评价作品
每位学生离开座位，去欣赏其他学生作品，给予评价，并且推荐优秀学生作品，老师课后打印出来。
8. 拓展补充
生活中除了班牌外，还有很多牌子，如运动会牌，建筑物標牌等，这些牌子都有指示的作用。我们都可以把它用3D建模软件设计出，并且打印好（拓宽学生的思路，引导学生积极思考生活）。
除了与学生的实际生活相结合，解决实际问题外，笔者在设计IME3D建模课程上还注意到了举一反三，在学习完了《制作班牌》——IME3D建模一课后，紧接着便有了《制作吊坠》《制作钥匙扣》等教学内容。
另外，在设计教学内容时，笔者还注意到了与其他学科的整合，如《制作闹钟》一课，六年级学生可以把自己设计的闹钟打印出来，与低年级学生分享，这样，低年级学生在学习认识钟表时就有了比较直观的教具，学起来也更容易一些。
笔者在六年级信息课上引进IME3D建模软件的目的是希望学生可以轻松绘制出想象中的立体物体，成为现实版富有想象、创新力的神笔马良。把学生培养成创造者和问题解决者，在学习IME3D建模软件的过程中，提高学生的独立思考能力和创新能力。
作者简介：
辛翠萍，江苏省南京市，江苏省南京市龙江小学（力学分校）。
关键词：3D建模软件；信息技术课；应用
3D建模是3D打印的重要部分，考虑到小学生虽已有了一定的信息素养，但是由于年龄偏小，实际操作能力仍然有些不足，因此学校在选择3D建模软件时，选择了IME3D建模软件。IME3D软件体系强调简单易用，能够激发青少年对于3D打印的兴趣，更注重培养青少年创新思维与动手能力。
在课程设计中笔者注重了与学生学习生活实际的结合点的把握，注意以问题的解决为着眼点安排教学内容。比如：《制作班牌》——IME3D建模一课的教学设计。
教学目标认识班牌，了解班牌的功能，学会设计班牌。利用3D建模软件制作班牌，学会插入图片的方法。学会写文字，学会设置竖向文字和横向文字的方法。了解3D打印机的作用，意识到打印机除了可以打印班牌，还可以制作生活中的事物，或者创新的事物。
教学重点插入图片和文字的方法。教学难点图文混排、班牌的美化。
教学过程
1. 谈话引入课题。
同学们，老师知道在我们学校每个班级都是一个中队，每个中队都有自己的中队名称。我来考考你们，请你说出你们班的中队名称。你们都有自己的班牌吗？有没有想过用我们的建模软件来给你们班设计一个班牌，并且把它打印出来，佩戴在你们的胸前？这样，当我们在校园里看到陌生的同学时，根据他的班牌我们很快就能找到他，这样，我们在校园里面的好朋友也会越来越多。今天这节课我们就一起来学习设计班牌。（揭示课题）
2. 分析班牌的特点。
老师今天带来了其他班同学用其他软件设计的班牌，请你仔细观察班牌，说一说设计班牌有什么必要的元素？小组讨论，总结班牌的特征：（板书）①要有名称②外形不固定（可以是长方形、圆形、花型、心形等等）③美化
3. 设计班牌。
你准备怎么设计班牌呢？请你把你的设计画在纸上？（提醒学生注意作品要简洁明了，3分钟内完成）然后展示2个同学作品。今天老师带来了几个打印好的班牌，请大家仔细看这两个班牌（阴刻和阳刻），从观看效果上来说，他们有什么地方不一样？生：一个班牌文字和图片突出，还有一个是凹进去的。师：你想把你的班牌设计成哪种效果呢？凸出和凹进这两种效果在操作方法上有些区别。（凸出要增加底板，凹进不要增加底板）
4. 绘制外形。
请同学们打开2D转3D，先把班牌的外形设计好，如你想要做出凸出的这种效果，则需要从左边选择一个底板作为背景，如你想做凹进去的效果，则可自己画出外形轮廓，并填充黑色作为背景，如果你想做出凹凸相结合的效果，不妨试试底板和外形相结合作为背景的方法。下面大家添加外形，点击下一步，可预览打印效果。展示学生作品，提示避免悬空问题。
5. 写文字。
班牌的作用是为了让其他老师和同学很快地知道你的班级信息，那这时，你需要在上面写上你的班级。文字的输入方向有哪几种？生：横向和纵向。根据需要不同可以选择不同设置。小组合作探究如何输入文字，探究横向和竖向怎么设置。总结板书写文字的一般过程：单击颜色—单击“写文字”—输入。拖动输入文字的框可以调整文字的方向。（提醒学生文字不能随意。书法好的同学可随意写，不要的用文字工具。注意美感，字不能太小，也不能太大）。学生操作，教师巡视，阶段性展示学生作品。颜色是否显示，大小是否美观。
6. 装饰班牌。
（1） 插入图片
同学们，大家都知道，班牌要想做得漂亮突出，必须要有图案，图案我们可以用自己从网上下载的图片，也可以自己绘制。当然不是每个同学的绘画基础都很好，那这时我们可以优先考虑插入图片。那如何把自己准备的图片添加进来呢？并且摆放到合适的位置呢？学生自己操作。展示学生作品。请一学生上台演示。
（2） 添加装饰
图片添加好了，我们还可以给我们的班牌添加哪些装饰使我们的班牌看起来更加美观呢？（提醒学生，摆放要有规则：竖摆对齐，摆放有规则，要有美感。美化摆放不要太累赘）
7. 评价作品
每位学生离开座位，去欣赏其他学生作品，给予评价，并且推荐优秀学生作品，老师课后打印出来。
8. 拓展补充
生活中除了班牌外，还有很多牌子，如运动会牌，建筑物標牌等，这些牌子都有指示的作用。我们都可以把它用3D建模软件设计出，并且打印好（拓宽学生的思路，引导学生积极思考生活）。
除了与学生的实际生活相结合，解决实际问题外，笔者在设计IME3D建模课程上还注意到了举一反三，在学习完了《制作班牌》——IME3D建模一课后，紧接着便有了《制作吊坠》《制作钥匙扣》等教学内容。
另外，在设计教学内容时，笔者还注意到了与其他学科的整合，如《制作闹钟》一课，六年级学生可以把自己设计的闹钟打印出来，与低年级学生分享，这样，低年级学生在学习认识钟表时就有了比较直观的教具，学起来也更容易一些。
笔者在六年级信息课上引进IME3D建模软件的目的是希望学生可以轻松绘制出想象中的立体物体，成为现实版富有想象、创新力的神笔马良。把学生培养成创造者和问题解决者，在学习IME3D建模软件的过程中，提高学生的独立思考能力和创新能力。
作者简介：
辛翠萍，江苏省南京市，江苏省南京市龙江小学（力学分校）。