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摘 要：“良好的开端是成功的一半”。政治课教学如何抓住开头？本文就此从“开门见山”、“故事引入”、“温故知新”、“幽默引入”、“漫画引入”、“设疑引入”、“多媒体引入”、“热点、焦点引入”、“演讲、歌曲引入”、“其它引入法”等十个方面作了论述。
关键词：政治课教学 凤头 举隅
古人作文讲究“凤头、猪肚、豹尾”，意为写文章开头要精彩吸引人，主体要充实有血有肉，结尾要精悍有力量。的确，“良好的开端是成功的一半”。作为一名政治教师，多年的教学实践使我体会到，一堂政治课的成功与否，虽然不完全由引入所决定，但引入得法却是重要因素之一。因此多数教师都非常注意一节课的开讲：或开门见山，切入主题；或慷慨激昂，引人共鸣；或大胆设疑，扣人心弦；或以事论理，发人深思；或对事论评，提高情趣；或温故知新，逐步推进。尽管各有各的特点，但基本要求是一致的，这就是：自然、新颖、实在、贴切。根据不同的教学内容和具体的课堂情境，我在教学中主要采用了以下的引入方法。
1.开门见山
就是直截了当地提出本课（节）要讲的内容。其特点是节省时间，直接切入主题。一般用于新课开始，或是和生活实际接触较多，教学内容也较多的课型，亦属传统的引入法。
2.故事引入
以事论理是政治教学的重要特色，也是我乐于采用的引入方法，就是用生活中的事例或典故、寓言、名人轶事等引出或说明某一道理。例如，在讲“资本主义选举制”时，我向学生讲述了这样一则寓言故事：一位记者来到波涛汹涌的太平洋上一个以标榜民主著称的岛国。他发现这里的岛民大会有一种奇特的表决方式：大会主席宣布一件事后，赞成者先吹响喇叭，然后反对者再吹响喇叭，两者相比，以声音大者形成决议。在一片吹吹打打的哄闹声中，记者看到的是吹喇叭的人只有少数，多数人或凑热闹、瞎起哄，或空手而立、神情冷漠。原来按岛国规定，只有用金子铸成的喇叭才能用来作为表决的工具。在教师的诱导下，学生很自然地悟出“资本主义选举是金钱选举”的道理。
3.温故知新
通过复习以前的知识引出本节课的内容。一是总结上节的内容，引出本节课要学习的知识。二是复习期间，通过师问生答，巩固旧课，引出新课。例如在讲“生产力发展不平衡决定了多种经济形式并存”内容时，师问：“我国存在哪些经济形式？举例说明本地存在哪些经济形式？”生答：“全民所有制、集体所有制、个体经济、私营经济、外资经济。”师再问：我国多种经济形式并存的根本原因是什么呢？这就是我们今天要学习的内容。这种方法优点在于有效地复习了旧课，自然引出新课，顺应了学习的一般思维，效果较好。
4.幽默引入
就是根据教材内容，用一段幽默的话语或笑话引入。如在教“两党制”内容时，我是这样引入的：在美国政坛上活跃着两种动物，一种是代表共和党的象，还有一种是代表民主党的驴，此谓象驴拉磨。这种引入，新颖别致，它不仅使学生获得心理上的愉悦，而且很容易明白其中的道理。
5.漫画引入
漫画具有直观、形象、生动的特点，能集中学生的注意力，激发学生的求知欲，因此，妙用漫画投影就成为引入新课的佳径之一。例如，在讲“坚持唯物主义”时，用漫画投影“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖”进行引入。先放投影，然后对贝克莱进行介绍唯心主义哲学家，其名言是：只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖。
最后，学生们大发感慨。如果像贝克莱那样行事，只能掉下悬崖，粉身碎骨。
6.设疑引入
就是根据教材内容或学生思想实际、或学生中的热点问题等在讲新课之前设下疑惑，激活学生思维，使学生产生强烈的求知欲，提高了学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛。例如，在讲“宗教”内容时，为了揭露基督教宣称“上帝万能”的谎言，提出了一个古老的双悖论——《上帝的难题》，“如果上帝是万能的，那么万能的上帝能创造一块自己举不起来的石头吗？”对这样一个问题无论怎样回答，却将陷入要么造不出，要么举不起来的二律背反境地，其结果却足以刺破上帝万能的光圈，揭露宗教虚幻的本质。在讲“看问题要区分主流和支流”内容时，介绍前苏联切尔诺贝利核电站发生严重放射性泄漏事故造成30多名工作人员死亡，周围环境受到严重污染的事件，提问：既然核电站可能带来严重的放射性污染，那么为什么人类还要不断地运用这种高新科学技术呢？引发学生探究的愿望。
7.多媒体引入
多媒体演示具有直观形象，立体动感，脉络清晰，层次分明的特点，能理顺学生的思维，具有较强的说服力，是有效的引入方法之一。
8.热点、焦点引入
时事教育是政治课的内容之一，我常把政治课的前五分钟作为时事形势教育时间，把国内、外的重大时事形势及热点、焦点及时向学生介绍，既能拓宽学生视野、增长知识，又可提高学生的兴趣，培养他们的分析能力，效果
很好。
9.演讲、歌曲引入
就是运用歌曲、演讲等进行引入。其特点是使情感和内容融为一体，让学生产生共鸣，效果强烈。例如在讲“树立崇高的理想”一课时，先让学生起立，师生齐唱《国际歌》：“起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人！……英特纳雄耐尔就一定要实现……”在严肃、雄壮、高亢的歌声中，学生的情感得到升华。这时，教师提出：“英特纳雄耐尔”为什么一定要实现？这种引入方法在实践中偶尔为之，效果显著。
10.其它引入法
如吟诗、猜谜语等。例如，在讲“矛盾同一性”时，我引用元人的一首词：“把一块泥，捻一个你，塑一个我。将咱两个，一齐打破，用水调和，再捻一个你，再塑一个我。我泥中有你，你泥中有我。”词中“我中有你，你中有我”形象说明了矛盾双方可以相互渗透、转让。这类引入法能极大地提高学生兴趣，吸引他们的注意力，效果较好。
以上是政治课引入的一般方法，随着教学改革的深入，教学技术的逐步改进与完善，课堂引入方法也必将不断更新。“教无定法”，我们应根据课本内容和学生实际以及教师特点，灵活运用“凤头”，以吸引学生注意力，激发学生兴趣，为提高政治课教学效益而尽心、尽责、尽力。
关键词：政治课教学 凤头 举隅
古人作文讲究“凤头、猪肚、豹尾”，意为写文章开头要精彩吸引人，主体要充实有血有肉，结尾要精悍有力量。的确，“良好的开端是成功的一半”。作为一名政治教师，多年的教学实践使我体会到，一堂政治课的成功与否，虽然不完全由引入所决定，但引入得法却是重要因素之一。因此多数教师都非常注意一节课的开讲：或开门见山，切入主题；或慷慨激昂，引人共鸣；或大胆设疑，扣人心弦；或以事论理，发人深思；或对事论评，提高情趣；或温故知新，逐步推进。尽管各有各的特点，但基本要求是一致的，这就是：自然、新颖、实在、贴切。根据不同的教学内容和具体的课堂情境，我在教学中主要采用了以下的引入方法。
1.开门见山
就是直截了当地提出本课（节）要讲的内容。其特点是节省时间，直接切入主题。一般用于新课开始，或是和生活实际接触较多，教学内容也较多的课型，亦属传统的引入法。
2.故事引入
以事论理是政治教学的重要特色，也是我乐于采用的引入方法，就是用生活中的事例或典故、寓言、名人轶事等引出或说明某一道理。例如，在讲“资本主义选举制”时，我向学生讲述了这样一则寓言故事：一位记者来到波涛汹涌的太平洋上一个以标榜民主著称的岛国。他发现这里的岛民大会有一种奇特的表决方式：大会主席宣布一件事后，赞成者先吹响喇叭，然后反对者再吹响喇叭，两者相比，以声音大者形成决议。在一片吹吹打打的哄闹声中，记者看到的是吹喇叭的人只有少数，多数人或凑热闹、瞎起哄，或空手而立、神情冷漠。原来按岛国规定，只有用金子铸成的喇叭才能用来作为表决的工具。在教师的诱导下，学生很自然地悟出“资本主义选举是金钱选举”的道理。
3.温故知新
通过复习以前的知识引出本节课的内容。一是总结上节的内容，引出本节课要学习的知识。二是复习期间，通过师问生答，巩固旧课，引出新课。例如在讲“生产力发展不平衡决定了多种经济形式并存”内容时，师问：“我国存在哪些经济形式？举例说明本地存在哪些经济形式？”生答：“全民所有制、集体所有制、个体经济、私营经济、外资经济。”师再问：我国多种经济形式并存的根本原因是什么呢？这就是我们今天要学习的内容。这种方法优点在于有效地复习了旧课，自然引出新课，顺应了学习的一般思维，效果较好。
4.幽默引入
就是根据教材内容，用一段幽默的话语或笑话引入。如在教“两党制”内容时，我是这样引入的：在美国政坛上活跃着两种动物，一种是代表共和党的象，还有一种是代表民主党的驴，此谓象驴拉磨。这种引入，新颖别致，它不仅使学生获得心理上的愉悦，而且很容易明白其中的道理。
5.漫画引入
漫画具有直观、形象、生动的特点，能集中学生的注意力，激发学生的求知欲，因此，妙用漫画投影就成为引入新课的佳径之一。例如，在讲“坚持唯物主义”时，用漫画投影“只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖”进行引入。先放投影，然后对贝克莱进行介绍唯心主义哲学家，其名言是：只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖。
最后，学生们大发感慨。如果像贝克莱那样行事，只能掉下悬崖，粉身碎骨。
6.设疑引入
就是根据教材内容或学生思想实际、或学生中的热点问题等在讲新课之前设下疑惑，激活学生思维，使学生产生强烈的求知欲，提高了学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛。例如，在讲“宗教”内容时，为了揭露基督教宣称“上帝万能”的谎言，提出了一个古老的双悖论——《上帝的难题》，“如果上帝是万能的，那么万能的上帝能创造一块自己举不起来的石头吗？”对这样一个问题无论怎样回答，却将陷入要么造不出，要么举不起来的二律背反境地，其结果却足以刺破上帝万能的光圈，揭露宗教虚幻的本质。在讲“看问题要区分主流和支流”内容时，介绍前苏联切尔诺贝利核电站发生严重放射性泄漏事故造成30多名工作人员死亡，周围环境受到严重污染的事件，提问：既然核电站可能带来严重的放射性污染，那么为什么人类还要不断地运用这种高新科学技术呢？引发学生探究的愿望。
7.多媒体引入
多媒体演示具有直观形象，立体动感，脉络清晰，层次分明的特点，能理顺学生的思维，具有较强的说服力，是有效的引入方法之一。
8.热点、焦点引入
时事教育是政治课的内容之一，我常把政治课的前五分钟作为时事形势教育时间，把国内、外的重大时事形势及热点、焦点及时向学生介绍，既能拓宽学生视野、增长知识，又可提高学生的兴趣，培养他们的分析能力，效果
很好。
9.演讲、歌曲引入
就是运用歌曲、演讲等进行引入。其特点是使情感和内容融为一体，让学生产生共鸣，效果强烈。例如在讲“树立崇高的理想”一课时，先让学生起立，师生齐唱《国际歌》：“起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人！……英特纳雄耐尔就一定要实现……”在严肃、雄壮、高亢的歌声中，学生的情感得到升华。这时，教师提出：“英特纳雄耐尔”为什么一定要实现？这种引入方法在实践中偶尔为之，效果显著。
10.其它引入法
如吟诗、猜谜语等。例如，在讲“矛盾同一性”时，我引用元人的一首词：“把一块泥，捻一个你，塑一个我。将咱两个，一齐打破，用水调和，再捻一个你，再塑一个我。我泥中有你，你泥中有我。”词中“我中有你，你中有我”形象说明了矛盾双方可以相互渗透、转让。这类引入法能极大地提高学生兴趣，吸引他们的注意力，效果较好。
以上是政治课引入的一般方法，随着教学改革的深入，教学技术的逐步改进与完善，课堂引入方法也必将不断更新。“教无定法”，我们应根据课本内容和学生实际以及教师特点，灵活运用“凤头”，以吸引学生注意力，激发学生兴趣，为提高政治课教学效益而尽心、尽责、尽力。