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【摘要】听力是语言交流能力的一个重要方面，而英语听力更是高中英语课堂教学中的有机构成，但因为听力话题范围广、难度大，好多听力内容让来自农村的学生听不懂，所以，如何提高学生的听力能力，是我们农村英语教师迫切需要解决的问题。
【关键词】高中英语 农村 听力 培养 提高
美国外语教学法专家里弗斯认为，人们获取的信息75%来自听说，可见听力的重要，而目前，高考听力分数占有20分的比重，而这也是学生失分比较严重的一项。因此，听力能力的培养在农村高中已引起广大师生的积极关注，提高中学生的听力能力已迫在眉睫。
一、学校硬件设施不完善
英语的听力技能主要是通过课堂的教学训练获得的，但是在我们农村高中，由于条件的限制，基本上还没有安装语音室，仅仅是给每个班级配备了一台多功能的教学录音机，在教学过程中，听力课也仅仅是一周一节，或者课外安排学生随机播放。另外，我还发现教师基本上都是采取单一的三段式教学法，即“播放—听练—对答案”，这样，很多学生对于听力结束之后所给的答案，仍然是云里雾里，教学没有落到实处。所以，如果硬件设施跟不上，又没有专门的英语听力时间和专项辅导，我想学生的英语听力是很难得到提高的。
二、课堂上说英语机会少
从事农村高中英语教学的教师都有这样的感受：课堂上用英语交流的机会不多，老师除了简单的课堂用语，以及朗读课文外，就很少用英语了。由于语言知识薄弱，很多中学生在用英语会话时，会出现很多语病，让听者不知所云、答非所问，再加上汉语思维的影响，不能恰当的表达自己的意思。此外，不少教师在英语课上的重点就是讲解语法，分析句子的重点、难点，而忽略了英语听力能力的培养。
其实教师也有自己的教学矛盾：老师自身的口语还是不错的，他们也希望在课堂上使用教学英语，但是我们的学生都来自农村，英语基础非常薄弱，老师在平时的教学中也能体会到。如果大部分教学内容使用英语教学，学生听不懂，时间长了，他们慢慢地对此门学科不感兴趣，甚至产生厌恶、逆反的心理，这种现状大大的打消了教师上课使用英语教学的积极性，长此以往，也严重制约学生听力能力的提高。
三、如何加强听力训练，培养学生的听力能力
1.加强语音的教学。老师首先要提高自己的口语水平，具备准确、流利的语言表达，同时，在课堂上训练学生正确的发音方式和习惯：如重视语音的教学，注意在连读、重读、弱读、爆破音等方面的教学，还有注意语速、语调的控制和难度掌握。另外，英语教师还要强调词汇量对于听力的重要性，提醒学生要勤记、多记单词，因为增加词汇量是克服听力词汇障碍的一个重要手段，所以可以鼓励学生平时多关注英语广播、新闻、电影等。
2.用英语组织教学，创造英语氛围。为了提高学生的听力能力，教师在平时教学中，要坚持使用通俗易懂的英语口语，并且辅以手势、动作和表情。在课堂上，老师给学生做示范，让学生模仿，鼓励学生用英语相互交流，从而促进和形成良好的语感，还要充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。教师在课前可以安排一些活动，比如布置相关的口语练习、名言警句、笑话、讲一段简短的小故事、自我介绍或者课前回答老师提出的问题；也可以安排小组长用英语播报天气、宿舍的卫生等情况；还可以让学生配合一些体态语言来表达。这样就能让学生快速进入学习英语的状态，锻炼了自己，又提高了其他学生的兴趣和听力，从而形成了良好的学习氛围。
3.加强听和读，多读多背。教师安排学生听英语录音要持之以恒，在听的时候，要提醒学生注意先模拟再熟读，进而复述课文，同时要求学生能够做到发音准确、语调标准，能够快速进入角色，坚持听和读相结合，天长日久，便能让学生积累大量的英语语句，加强记忆的同时又能够锻炼英语口语、提高听力。
4.注重培养学生的听写能力，促进听和写的无缝对接。英语教学的四大基本技能训练——听、说、读、写，是学生学好英语的最基本的能力，而听、说、读、写又是相互制约和相互促进的。听的主要内容是接受和理解，写的主要内容是表达，听是写的前提和基础，写是听的成果。只有让学生听得正确，才能写的准确，听写的训练能让学生形成一个良好的声音表象，提高学生的发音、辨音的能力和书面表达的能力，而且能让学生高度集中注意力，从而进一步的培养和提高学生听力的能力。
5.培养学生推导和猜测能力。在做听力练习时，老师要教给学生一些方法，即“授之以渔”。发完试卷，在还没播放听力之前，让学生快速浏览各个小题，知道题目要考察的是什么，了解各题大意，揣摩短文意思，短文里会提到哪方面的主题，结合自己已有的知识，然后带着问题去听，进行科学、有效、合理的猜测。听得时候，让学生带着问题有目的地听，要具有辨认观点、舍弃无关点的能力。另外，同学们在听的过程中，要注意说话人的语音、语调是有感情色彩的，所以也可以根据语音、语调来推断说话者的态度和想要表达的意思，同时也可以利用听力当中，说话人的情景处境来判断。
总之，对于基础薄弱的农村学生来说，培养和提高学生的英语听力能力是一个复杂而漫长的过程，需要我们广大的农村英语教师具备良好的自信和不懈的努力。希望在今后的英语听力教学中，教师们能根据学生的实际情况，结合多种教学方法，制定有效的英语听力训练计划，使学生的听力水平更上一层楼，进而“眼观六路，耳听八方”。
【关键词】高中英语 农村 听力 培养 提高
美国外语教学法专家里弗斯认为，人们获取的信息75%来自听说，可见听力的重要，而目前，高考听力分数占有20分的比重，而这也是学生失分比较严重的一项。因此，听力能力的培养在农村高中已引起广大师生的积极关注，提高中学生的听力能力已迫在眉睫。
一、学校硬件设施不完善
英语的听力技能主要是通过课堂的教学训练获得的，但是在我们农村高中，由于条件的限制，基本上还没有安装语音室，仅仅是给每个班级配备了一台多功能的教学录音机，在教学过程中，听力课也仅仅是一周一节，或者课外安排学生随机播放。另外，我还发现教师基本上都是采取单一的三段式教学法，即“播放—听练—对答案”，这样，很多学生对于听力结束之后所给的答案，仍然是云里雾里，教学没有落到实处。所以，如果硬件设施跟不上，又没有专门的英语听力时间和专项辅导，我想学生的英语听力是很难得到提高的。
二、课堂上说英语机会少
从事农村高中英语教学的教师都有这样的感受：课堂上用英语交流的机会不多，老师除了简单的课堂用语，以及朗读课文外，就很少用英语了。由于语言知识薄弱，很多中学生在用英语会话时，会出现很多语病，让听者不知所云、答非所问，再加上汉语思维的影响，不能恰当的表达自己的意思。此外，不少教师在英语课上的重点就是讲解语法，分析句子的重点、难点，而忽略了英语听力能力的培养。
其实教师也有自己的教学矛盾：老师自身的口语还是不错的，他们也希望在课堂上使用教学英语，但是我们的学生都来自农村，英语基础非常薄弱，老师在平时的教学中也能体会到。如果大部分教学内容使用英语教学，学生听不懂，时间长了，他们慢慢地对此门学科不感兴趣，甚至产生厌恶、逆反的心理，这种现状大大的打消了教师上课使用英语教学的积极性，长此以往，也严重制约学生听力能力的提高。
三、如何加强听力训练，培养学生的听力能力
1.加强语音的教学。老师首先要提高自己的口语水平，具备准确、流利的语言表达，同时，在课堂上训练学生正确的发音方式和习惯：如重视语音的教学，注意在连读、重读、弱读、爆破音等方面的教学，还有注意语速、语调的控制和难度掌握。另外，英语教师还要强调词汇量对于听力的重要性，提醒学生要勤记、多记单词，因为增加词汇量是克服听力词汇障碍的一个重要手段，所以可以鼓励学生平时多关注英语广播、新闻、电影等。
2.用英语组织教学，创造英语氛围。为了提高学生的听力能力，教师在平时教学中，要坚持使用通俗易懂的英语口语，并且辅以手势、动作和表情。在课堂上，老师给学生做示范，让学生模仿，鼓励学生用英语相互交流，从而促进和形成良好的语感，还要充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。教师在课前可以安排一些活动，比如布置相关的口语练习、名言警句、笑话、讲一段简短的小故事、自我介绍或者课前回答老师提出的问题；也可以安排小组长用英语播报天气、宿舍的卫生等情况；还可以让学生配合一些体态语言来表达。这样就能让学生快速进入学习英语的状态，锻炼了自己，又提高了其他学生的兴趣和听力，从而形成了良好的学习氛围。
3.加强听和读，多读多背。教师安排学生听英语录音要持之以恒，在听的时候，要提醒学生注意先模拟再熟读，进而复述课文，同时要求学生能够做到发音准确、语调标准，能够快速进入角色，坚持听和读相结合，天长日久，便能让学生积累大量的英语语句，加强记忆的同时又能够锻炼英语口语、提高听力。
4.注重培养学生的听写能力，促进听和写的无缝对接。英语教学的四大基本技能训练——听、说、读、写，是学生学好英语的最基本的能力，而听、说、读、写又是相互制约和相互促进的。听的主要内容是接受和理解，写的主要内容是表达，听是写的前提和基础，写是听的成果。只有让学生听得正确，才能写的准确，听写的训练能让学生形成一个良好的声音表象，提高学生的发音、辨音的能力和书面表达的能力，而且能让学生高度集中注意力，从而进一步的培养和提高学生听力的能力。
5.培养学生推导和猜测能力。在做听力练习时，老师要教给学生一些方法，即“授之以渔”。发完试卷，在还没播放听力之前，让学生快速浏览各个小题，知道题目要考察的是什么，了解各题大意，揣摩短文意思，短文里会提到哪方面的主题，结合自己已有的知识，然后带着问题去听，进行科学、有效、合理的猜测。听得时候，让学生带着问题有目的地听，要具有辨认观点、舍弃无关点的能力。另外，同学们在听的过程中，要注意说话人的语音、语调是有感情色彩的，所以也可以根据语音、语调来推断说话者的态度和想要表达的意思，同时也可以利用听力当中，说话人的情景处境来判断。
总之，对于基础薄弱的农村学生来说，培养和提高学生的英语听力能力是一个复杂而漫长的过程，需要我们广大的农村英语教师具备良好的自信和不懈的努力。希望在今后的英语听力教学中，教师们能根据学生的实际情况，结合多种教学方法，制定有效的英语听力训练计划，使学生的听力水平更上一层楼，进而“眼观六路，耳听八方”。