【摘要】本文从教师实际教学中的环节（备课、上课、习题课、课外），通过案例来说明信息技术对理教师的工作方式较传统产生了巨大的改变，而这种变化对师生的教与学都是积极的，效果更好的。
　　【关键词】信息技术 物理教学 多媒体 视频
　　时代在发展，科技在进步，先进技术改变了我们的生活。理所当然地信息技术使得我们中学物理教师的教学方式发生了巨大而积极的变化。本文试从几个基本的教学环节中来阐述信息技术在物理教学中的应用。
　　1.备课环节
　　教师备课是尽可能地占有更多资源，根据自身及所教学生的特点来生产最适合自己师生教案设计。
　　教师的资源从哪里来？以前只能是几本时日己久的教参；到处寻找的有限几套优秀试题或同身边几位老师交流。而现在是新课程改革，传统的资料不仅没有作用而且是新课程的桎梏，束缚了教师的思维。而信息技术中的Interne现在则是教师不可或缺的良师益友。比如说在准备某内容的教案时，可以从网上找到很多同题材的教案，认真去筛选去学习从中可以发现不同老师在设计时的思想和闪光点，其中不乏以前只闻其名的全国知名学校知名教师的心血集锦。当然我们都知道的不是照搬别人的，而是在此基础上再次创作。
　　2.正课环节
　　在课堂上采用多媒体中的“白板”系统，播放备课时制作好的“PPt”,知识点清晰简练地呈现在学生面前。以前用黑板后边的同学说看不见板书，现在就不存在这个问题了。某些教学内容以前只能干瘪地说而学生却从没见过，而现在可以作图片或视频展示出来。有些实验演示实做很不理想，如果在电脑中作动画演示或放映实验室中实录的视频，这样效果就很好。这样做有两大好处。一是通过这样丰富的展示让学生如身临其境，对知识的理解更清晰更透彻；二是传统的上课学生觉得枯燥而产生厌学情绪，而多媒体中变化的声、光刺激使学生注意力更集中，学生觉得物理课上除了做题还有新奇有趣的一面，这样既可提高学生学物理的兴趣还能更易记住所学的知识。
　　比如说在上“超重 失重”一课时，以前只能口说假设我们在坐电梯或用弹簧秤拉一拉，效果可想而知。而应用信息手段，我们可以找来在电梯里真实实验的视频，看一看台秤示数的变化。再比如说讲“万有引力定律在天体运动中的应用”一课时，我们可以放一放“嫦娥”卫星或是今年刚发射的“天宫一号”的视频，这样学生理解“卫星的发射、圆周运动、变轨”等这些问题不再抽象，而且觉得我们所学的知识有这么在的用处，并且也教育了学生为我们祖国的今天而自豪。这样的案例很多，只要老师肯下功夫，一定会使我们的物理课堂丰富生动，更易让学生接受。
　　物理本来就是实验的科学、生活中的知识，只是以前单纯为了做题脱离实际，使得很多学生不喜欢我们的物理，我们要重新夺回我们的阵地。
　　3.习题课环节
　　评讲作业时，可以把有代表性的作业在展台上投影出来，师生一起讨论，有的放矢。省却老师一支粉笔边说边写，自我觉得很陶醉，却没有针对到学生的错误点，该讲的一句代过，学生已懂的还在哪喋喋不休。老师在评讲习题时都会先对题板书分析员，然后再写标准解题过程，这样很是耗费时间，实际教学中为了节约时间分析题后常常省略了规则解题过程，而学生自己实际上写不来或是想到哪写到哪没有逻辑顺序。现在考试都是以步骤评分，学生写不来或写不清楚是很吃亏的，所以老师必须要做出表率并在平时严格要求和训练。现在好了，老师分析完题后再用ppt展示出标准过程，这样即节约了时间学生又有了范本。甚至少些学生不懂的还可以回头再理解，而不像黑板一刷就没有了。
　　4.课外环节
　　信息技术现在这样发达，学生放学回家后还可以通过电话或电脑同老师交流，讲个把题或谈些生活中事情。有的学生比较腼腆当着老师不好说，可以通过QQ、MSN这些聊天沟通。学生还可以在网上找到一些知名教师的讲课视频进行再次学习。
　　综上所述，这些是任何教师的授课必备环节，信息技术均可完美融合在其中。信息技术让学生学得更开心、更有效率，让老师的工作事半功倍。让我们广大物理教师好好利用信息技术吧，它如同给我们的教学插上双翼。
　　〖LM〗