论文部分内容阅读
【摘 要】当前动画教育产业顺应时代及产业的需要正突飞猛进的发展，但是在快速发展的背后，动画教育在教学的过程中还存在诸多问题，诸如师资、投入、教学理念与方法等方面。本文旨在通过对比探讨各类动画教育模式的优点与缺点，结合动画产业发展的现况，探讨我国高等院校动画教育的不足，并就此提出个人建议。
【关键词】动画产业 教育 动画理论 就业矛盾
动画产业是一个以创意为核心，以动画、漫画、游戏等为表现形式的新兴产业，动画作为一种视觉艺术，它以多元的技术、无穷的表现力，很快应用于各个领域，它是科学与艺术、思想与技术的结晶。在日本，动画产业已成为日本经济发展的重要支柱之一，动画产业不仅在动画方面具有强大的市场竞争力，更是将日本动画渗透到漫画、电子游戏、玩具领域，形成一个商业化的经济整体——AGC（animation、game、comic），而中国在世界动画产业大力发展的浪潮下，动画创作与欧美和日本动画的质量相比，确实存在较大的差距。如何提高我国的动画水准，完成动画的复兴，成为当前中国动画面对的迫在眉睫的问题。
一、我国动画现状
（一）我国动画的发展历史
我国动画最初是在1962年，由万籁鸣、万古蟾、万超尘制作的中国第一部动画片《大闹画室》，1935年他们拍摄了中国第一部有声动画片《骆驼献舞》，1939年制作了中国第一部黑白动画长片《铁扇公主》，1964年创作的《大闹天宫》在洛迦诺国际动画节上获得广泛赞誉，至今仍是中国动画最杰出的代表。1957年到1965年是中国动画发展的“黄金时代”，其中动画短片《小蝌蚪找妈妈》结合国画大师齐白石的绘画风格，配合动画视听语言，是享誉海内外的水墨动画精品，木偶剧《神笔马良》深受小朋友的喜爱，剪纸风格的《金色的海螺》讴歌了纯洁伟大的爱情，由严定宪制作的《哪吒闹海》成为我国第一部宽荧幕动画长片。到了80年代后期，一系列的动画短片也拥有着较高的质量，而到了90年代，几乎没有好的作品出现，大量的动画片出现了角色造型粗糙，情节简单幼稚。
（二）中国动画现阶段的不足
近几年，欧美和日本动画片不断涌入中国市场，对中国动画产业产生了巨大的冲击和挑战，据统计，中国内地市场有3.8亿少年儿童及成人的动画消费群体，而大多是欧美和日本动画的追随者，喜爱中国动画的人数少之又少，调查中，大多数人对于中国动画存在的问题表达了他们的看法，普遍认为中国动画缺少创意，在剧情上，缺乏新意，都是正义与邪恶的二元对立，台词表现出僵硬、不生动，说教性和成人化严重，在人物设定上，中国动画缺乏国际范，90年代至今仍然没有出现能在国际动画舞台上有一席之位的国际动画巨星。
二、当前动画教育的发展现状及存在的问题
（一）动画教育的认识不足
2000 年，拥有动画专业且具备一定师资的高等院校在全国范围内仅十几所， 而在2010年这个数字扩大到679所。虽然，从表面上看动画教育在规模上确实得到了迅猛发展， 但任何一种事物在短时间内急功近利，必将导致各种问题，所以，国内的动画教育便出现了在师资、教材、教学设备方面上都存在不足。动画教育的概念不清晰。中国的动画教育和早期中国动画制作模式有着非常大的差异性。早期的二维动画制作模式也开始融入三维动画作为其辅助设计，原“逐格拍摄”的制作方式也在逐步地被取代，动画概念应加入计算机辅助的特性。目前动画教育模式始终停留在老师带徒弟的阶段， 缺乏系统的教育和实践经验， 学生们往往通过模仿其他作品或以实验的方式去探索。动画教育培养的目标模糊，有的院校在动画教育过程中过于强调计算机动画软件技术能力的掌握，笔者走访众多院校，发现动画专业的课程安排基本是软件培训课，如：Flash、Maya、3dMax、Houdini等等，而对于培养学生的艺术修养和文化积淀方面却处于真空状态，于是培养出的学生仅仅具备计算机应用方面的知识， 在动画行业中只能从事计算机操作的工作， 这种短期速成的培养模式往往是造成中国动画的质量一直上不去的主要原因。中国动画教育缺乏对艺术和技术的整合，因为动画看是综合文学、美术、电影、音乐等众多艺术门类的综合艺术， 而且在内涵上汇聚着一切优秀视听艺术的特点。这就意味着动画教学的核心是艺术创作和视觉语言的完美结合。在国际动画知名院校中，加拿大的谢尔单学院拥有着动画界的哈佛美誉，它的办学理念和培养目标是: 首先， 培养学生具备实践动手创作能力， 其次，培养学生对电影艺术的熟稔。
（二）学生重视专业课，轻视公共课，偏科现象严重
其实，笔者走访很多动画专业学生发现，大部分学生都是在高考前才开始学习动画专业知识，为了满足高考的需求，只重视在技法上的训练，而忽视对动画理论知识的学习，大部分学生的文化课基础薄弱，进入高校以后，对公共课没有丝毫感兴趣。在笔者走访的大多数院校中普遍存在这样一种现象，凡是技能课，学生们学习的十分认真，但对于基础课，却相当敷衍。
（三）动画专业教师队伍整体水平偏低，师资相对有限
进入21世纪，动画产业高速发展，各行各业对动画人才的需求旺盛，导致很多高校开设了动画专业，但同时缺乏相应的配置。众多高校不具备开设动画专业的资格，却出于创收的目的，开设动画专业。而从事动画教育的教师队伍多是早期的美术或计算机专业的老师，没有任何动画行业的实践经验。试想，没有专业化的师资队伍，又怎么能培养出高水准的动画人才，提高动画教育水平便成为一句空话。所以提高动画教师队伍水平是解决一切问题的当务之急。
三﹑面对现状如何改进教育机制
（一）重视传统文化
动画艺术，从本质上说是凝聚艺术与科学的完美结晶，创造着一种审美与诗意的生活，在这种全新的意境中，彰显的就是一种文化的栖息。所以，一个对中国传统文化不甚了解，对中国古典文化与艺术不熟悉的，甚至完全不了解的艺术家和设计师，就不会有什么优秀的创意，更何谈创作。在世界动画史上，无论是日本动画大师宫崎骏还是中国动画导演阿达，以及皮克斯动画工作室的众多优秀导演，如果对本族的民族精神毫不关心，又怎能创造出像《千与千寻》、《三个和尚》、《机器人瓦力》等一大批优秀的动画作品。
（二）加强社会实践
许多院校的实践教学与动画相关的课程，由于在该方面的投入不足而省略，让学生采取理论加“意会”的学习方式，其实本应该与具体实物以及材料来完成学习。加拿大动画学院的动画专业经常会请世界著名的动画大师，以及皮克斯或者梦工厂的主创人员到学校给同学上课，分享他们的制作经验，并播放他们新近制作的片子，同时也会来看学生做的片子，挑选一些学生将来在公司里面工作。学生们有机会了解，对于他们今后走入真正的创作起着极大的作用。而目前我国能做到这样的院校可以说是寥寥无几。
（三）重视创新能力的培养， 注重素质教育
创新是艺术创作的原动力。动画设计同样要求在脚本设计、角色设计以及动画技术上体现其创意与想象力， 动画设计应该以创意生活为核心的原则，注重原创。未来动画艺术形式注定要多种样式去发展， 所以在创作过程中，原创的价值会越来越重要地被体现，所以加强学生的创新能力就有着重要的意义。在数字媒体时代， 我们对于知识的讲授应该以传授启发学生具有创意发展为目的。例如在软件应用方面， 我们应该加强编程内开发的知识进行讲授， 同时强调软体整体结构框架方面的知识， 对于软件的操作能力的学习应放到次要位置， 这样学生在学习的时候就会注重开发软件的智能型， 以综合的方式去认识问题和解决问题， 这样学生在面对同一问题的时候就会有不同的见解， 既学会综合分析又尝试了创新， 强调了学生自主学习能力的培养。这样的学生有着更强的社会适应能力。
总之， 在现代动画教学上应该体现现代教育的特性， 注重学生的素质教育的培养， 及时总结动画教学和市场运行的规律， 全面把握和培养学生的全方位艺术涵养，中国动画的明天将是充满希望的。
参考文献：
［1］约翰.A.兰特. 亚太动画. 中国传媒大学出版社.
［1］贾否. 动画概论. 中国传媒大学出版社.
【关键词】动画产业 教育 动画理论 就业矛盾
动画产业是一个以创意为核心，以动画、漫画、游戏等为表现形式的新兴产业，动画作为一种视觉艺术，它以多元的技术、无穷的表现力，很快应用于各个领域，它是科学与艺术、思想与技术的结晶。在日本，动画产业已成为日本经济发展的重要支柱之一，动画产业不仅在动画方面具有强大的市场竞争力，更是将日本动画渗透到漫画、电子游戏、玩具领域，形成一个商业化的经济整体——AGC（animation、game、comic），而中国在世界动画产业大力发展的浪潮下，动画创作与欧美和日本动画的质量相比，确实存在较大的差距。如何提高我国的动画水准，完成动画的复兴，成为当前中国动画面对的迫在眉睫的问题。
一、我国动画现状
（一）我国动画的发展历史
我国动画最初是在1962年，由万籁鸣、万古蟾、万超尘制作的中国第一部动画片《大闹画室》，1935年他们拍摄了中国第一部有声动画片《骆驼献舞》，1939年制作了中国第一部黑白动画长片《铁扇公主》，1964年创作的《大闹天宫》在洛迦诺国际动画节上获得广泛赞誉，至今仍是中国动画最杰出的代表。1957年到1965年是中国动画发展的“黄金时代”，其中动画短片《小蝌蚪找妈妈》结合国画大师齐白石的绘画风格，配合动画视听语言，是享誉海内外的水墨动画精品，木偶剧《神笔马良》深受小朋友的喜爱，剪纸风格的《金色的海螺》讴歌了纯洁伟大的爱情，由严定宪制作的《哪吒闹海》成为我国第一部宽荧幕动画长片。到了80年代后期，一系列的动画短片也拥有着较高的质量，而到了90年代，几乎没有好的作品出现，大量的动画片出现了角色造型粗糙，情节简单幼稚。
（二）中国动画现阶段的不足
近几年，欧美和日本动画片不断涌入中国市场，对中国动画产业产生了巨大的冲击和挑战，据统计，中国内地市场有3.8亿少年儿童及成人的动画消费群体，而大多是欧美和日本动画的追随者，喜爱中国动画的人数少之又少，调查中，大多数人对于中国动画存在的问题表达了他们的看法，普遍认为中国动画缺少创意，在剧情上，缺乏新意，都是正义与邪恶的二元对立，台词表现出僵硬、不生动，说教性和成人化严重，在人物设定上，中国动画缺乏国际范，90年代至今仍然没有出现能在国际动画舞台上有一席之位的国际动画巨星。
二、当前动画教育的发展现状及存在的问题
（一）动画教育的认识不足
2000 年，拥有动画专业且具备一定师资的高等院校在全国范围内仅十几所， 而在2010年这个数字扩大到679所。虽然，从表面上看动画教育在规模上确实得到了迅猛发展， 但任何一种事物在短时间内急功近利，必将导致各种问题，所以，国内的动画教育便出现了在师资、教材、教学设备方面上都存在不足。动画教育的概念不清晰。中国的动画教育和早期中国动画制作模式有着非常大的差异性。早期的二维动画制作模式也开始融入三维动画作为其辅助设计，原“逐格拍摄”的制作方式也在逐步地被取代，动画概念应加入计算机辅助的特性。目前动画教育模式始终停留在老师带徒弟的阶段， 缺乏系统的教育和实践经验， 学生们往往通过模仿其他作品或以实验的方式去探索。动画教育培养的目标模糊，有的院校在动画教育过程中过于强调计算机动画软件技术能力的掌握，笔者走访众多院校，发现动画专业的课程安排基本是软件培训课，如：Flash、Maya、3dMax、Houdini等等，而对于培养学生的艺术修养和文化积淀方面却处于真空状态，于是培养出的学生仅仅具备计算机应用方面的知识， 在动画行业中只能从事计算机操作的工作， 这种短期速成的培养模式往往是造成中国动画的质量一直上不去的主要原因。中国动画教育缺乏对艺术和技术的整合，因为动画看是综合文学、美术、电影、音乐等众多艺术门类的综合艺术， 而且在内涵上汇聚着一切优秀视听艺术的特点。这就意味着动画教学的核心是艺术创作和视觉语言的完美结合。在国际动画知名院校中，加拿大的谢尔单学院拥有着动画界的哈佛美誉，它的办学理念和培养目标是: 首先， 培养学生具备实践动手创作能力， 其次，培养学生对电影艺术的熟稔。
（二）学生重视专业课，轻视公共课，偏科现象严重
其实，笔者走访很多动画专业学生发现，大部分学生都是在高考前才开始学习动画专业知识，为了满足高考的需求，只重视在技法上的训练，而忽视对动画理论知识的学习，大部分学生的文化课基础薄弱，进入高校以后，对公共课没有丝毫感兴趣。在笔者走访的大多数院校中普遍存在这样一种现象，凡是技能课，学生们学习的十分认真，但对于基础课，却相当敷衍。
（三）动画专业教师队伍整体水平偏低，师资相对有限
进入21世纪，动画产业高速发展，各行各业对动画人才的需求旺盛，导致很多高校开设了动画专业，但同时缺乏相应的配置。众多高校不具备开设动画专业的资格，却出于创收的目的，开设动画专业。而从事动画教育的教师队伍多是早期的美术或计算机专业的老师，没有任何动画行业的实践经验。试想，没有专业化的师资队伍，又怎么能培养出高水准的动画人才，提高动画教育水平便成为一句空话。所以提高动画教师队伍水平是解决一切问题的当务之急。
三﹑面对现状如何改进教育机制
（一）重视传统文化
动画艺术，从本质上说是凝聚艺术与科学的完美结晶，创造着一种审美与诗意的生活，在这种全新的意境中，彰显的就是一种文化的栖息。所以，一个对中国传统文化不甚了解，对中国古典文化与艺术不熟悉的，甚至完全不了解的艺术家和设计师，就不会有什么优秀的创意，更何谈创作。在世界动画史上，无论是日本动画大师宫崎骏还是中国动画导演阿达，以及皮克斯动画工作室的众多优秀导演，如果对本族的民族精神毫不关心，又怎能创造出像《千与千寻》、《三个和尚》、《机器人瓦力》等一大批优秀的动画作品。
（二）加强社会实践
许多院校的实践教学与动画相关的课程，由于在该方面的投入不足而省略，让学生采取理论加“意会”的学习方式，其实本应该与具体实物以及材料来完成学习。加拿大动画学院的动画专业经常会请世界著名的动画大师，以及皮克斯或者梦工厂的主创人员到学校给同学上课，分享他们的制作经验，并播放他们新近制作的片子，同时也会来看学生做的片子，挑选一些学生将来在公司里面工作。学生们有机会了解，对于他们今后走入真正的创作起着极大的作用。而目前我国能做到这样的院校可以说是寥寥无几。
（三）重视创新能力的培养， 注重素质教育
创新是艺术创作的原动力。动画设计同样要求在脚本设计、角色设计以及动画技术上体现其创意与想象力， 动画设计应该以创意生活为核心的原则，注重原创。未来动画艺术形式注定要多种样式去发展， 所以在创作过程中，原创的价值会越来越重要地被体现，所以加强学生的创新能力就有着重要的意义。在数字媒体时代， 我们对于知识的讲授应该以传授启发学生具有创意发展为目的。例如在软件应用方面， 我们应该加强编程内开发的知识进行讲授， 同时强调软体整体结构框架方面的知识， 对于软件的操作能力的学习应放到次要位置， 这样学生在学习的时候就会注重开发软件的智能型， 以综合的方式去认识问题和解决问题， 这样学生在面对同一问题的时候就会有不同的见解， 既学会综合分析又尝试了创新， 强调了学生自主学习能力的培养。这样的学生有着更强的社会适应能力。
总之， 在现代动画教学上应该体现现代教育的特性， 注重学生的素质教育的培养， 及时总结动画教学和市场运行的规律， 全面把握和培养学生的全方位艺术涵养，中国动画的明天将是充满希望的。
参考文献：
［1］约翰.A.兰特. 亚太动画. 中国传媒大学出版社.
［1］贾否. 动画概论. 中国传媒大学出版社.