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随着课改的深入,语文课堂上出现了一些非语文现象,文本教学注重言语内容分析,忽视言语形式感悟,导致学生得"意"忘"文"、双基(基础知识、基本技能)下滑,语文教学高耗低效。怎样才能完整落实语文的课程功能,提高语文教学实效已显得尤为迫切。
“意”“文”兼得:完整落实语文的课程功能
【摘 要】
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随着课改的深入,语文课堂上出现了一些非语文现象,文本教学注重言语内容分析,忽视言语形式感悟,导致学生得"意"忘"文"、双基(基础知识、基本技能)下滑,语文教学高耗低效。怎
【机 构】
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甘肃省镇原县平泉镇八山小学
【出 处】
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作文教学研究
【发表日期】
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2011年02期
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