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【摘要】英语教学注重语言知识的记忆和应用能力的培养，但兴趣的培养是关键。了解学生，树立学生的自信心，用爱心感化学生，用细心化解难题，关注全体学生，注重后进生。
【关键词】兴趣；英语；细心；耐心
我个人认为教学没有秘诀可以使用，关键是找到对我们的学生最有效的方法，教会我们的学生最实用的学习方法。下面是我在教学过程中的几个反思。
1重知识技能，不忘兴趣培养
随着我县小学英语纳入毕业考试，我们的英语教学起来越注重语言知识的识记和运用能力的培养，加强了单词、句子、语音、语法的过关训练。同时我们是否发现部分老师在高年级的英语教学中逐渐忽略了学生学习兴趣的培养，特别是六年级的复习课，有学校甚至三、四年级的极少数学生就很怕英语这门课，这是值得我们反思的问题。我们都很清楚兴趣是最好的老师，英语是一门外语，对学生而言，学英语比学母语困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，教师一人唱独角戏是教不好英语的。这一点对于农村学生更是如此。所以我在进行英语教学时有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，乐此不疲。
小学生在刚接触英语时，有新鲜感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，学习内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心，提高学习兴趣。因此，在教学过程中，要依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。
2重教材分析，不忘了解学生
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是教学的主体，是课堂真正的主人。在座老师都不在是教学新手，对教材的把握与熟悉程度已足够完成教学内容。但是，我们是否发现：我们对学生不够了解，我们部分老师因为不够了解学生而陷入管理学生困境，自己精心准备的一堂堂课往往因为管理不好学生、调控不好教学、驾驭不了课堂导致教而无功，教学成绩与自己的付出成反比例。因此，我们不要以授课班级多为借口放弃了解和分析学生情况，我们可以直接与班主任沟通获取第一手的学生资料，在课堂教学、课后辅导、作业批改等环节中，有目的改、针对性地了解自己的学生，既要充分认识他们的长处，更要了解他们怕什么？了解学生教对教学成功与否至关重要。我最初接触教学的时候，还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为比较明白易懂而又不死板的课，本以为教学能达到预期的效果，怎知课后我找学生一了解调查，才知道我所讲的内容大部分同学听不懂，因为英语对我所教的学生完全是一个陌生的东西，特别是对农村学生更是如此！同学们以前从来没有接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况，所产生的教学效果是可想而知了！
3关注全体学生，重视后进生
因为英语的特殊性，学生在不断学习中，会出现两极分化的现象，随着教学内容难度的加大差生面也会扩大，会严重影响班内的学习风气。因此做好后进生的转变工作对提高整个班的成绩显得尤其重要。在教学过程中，我从以下几个方面来做后进生的转变工作：
一是鼓励后进生，放大后进生的优点、建立和谐的师生感情。二是情感教学促进后进生自信心的建立，其次，做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法。最后，做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。老师善意理解，会不断促进中差生的进步和发展。三是把耐心带入教学，用细心化解难题。使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为了培养后进生学习英语的兴趣，我认为在教学过程中，耐心是至关重要的。四是完善激励制度，让后进生获得成功的体验。每个后进生都乐于把自己的掌握的知识展示给全班同学，期待纠正。久而久之，后进生在自由朗读课文或小组活动时，能够为了完成某项学习任务，便会大胆提问，努力尝试，互相协作，养成良好习惯，大大提高了应用知识和解决问题的能力。
同时，我个人认为“高分”“作业的评比”能帮助后进生树立能学好英语的自信心。特别是小学阶段，如果一个后进生经过努力，英语取得了好成绩，他就会认为英语是他学得好的一门课程，是他喜欢的课程，并会保持兴趣，且继续保持这种积极的状态努力学习以获取更好的成绩。反之，则会丧失信心，失去兴趣。 因此在教学中尝试了“高分”机制，课堂中我用优秀-、优秀、优秀+为他们的英语口语、书写打分。“优秀”给每一个后进生以满足感，加号和减号使我掌握了学生的情况，也使后进生有了努力的目标。凡学生取得进步，特别是后进生取得进步，即使微不足道，我也会根据程度的高低，作业涉及的内容加入激励性评语，随时肯定或鼓励后进生。比如：为培养后进生良好的书写习惯，我充分运用并完善了激励机制。如抄写字母时，一行中哪一个字母写得好，我就在哪个字母上面画个小红圈，如果这一行八个字母都很好，就在这一行旁边画上一个小五角星，如果每一行都得到了小星。我还告诉学生，八个小红圈折合一颗小星，每个单元都举行“比一比，谁的红星多”的评比。这样后进生都努力把字写好，从而养成了良好的书写习惯。这样，后进生在激励中情绪高涨，不断成功，成功的体验不断促进后进生英语学习能力的发展。
4时间加汗水，让教学落到实处
再好的方法，再好的技巧，如果不加以实施，不加以持之以恒的实施，一切都是枉然。所以我个人认为再好的方法如果没有辛勤的汗水挥洒出，没有持之以恒的辛苦付出，要想取得一定成绩是不可能的。
成功的道路千万条，找出适合自己的那一条才是最重要的，以上就是我在教学中所应用的方法。不一定适合各位。同时以希望能向各位同行、前辈取经学习。
【关键词】兴趣；英语；细心；耐心
我个人认为教学没有秘诀可以使用，关键是找到对我们的学生最有效的方法，教会我们的学生最实用的学习方法。下面是我在教学过程中的几个反思。
1重知识技能，不忘兴趣培养
随着我县小学英语纳入毕业考试，我们的英语教学起来越注重语言知识的识记和运用能力的培养，加强了单词、句子、语音、语法的过关训练。同时我们是否发现部分老师在高年级的英语教学中逐渐忽略了学生学习兴趣的培养，特别是六年级的复习课，有学校甚至三、四年级的极少数学生就很怕英语这门课，这是值得我们反思的问题。我们都很清楚兴趣是最好的老师，英语是一门外语，对学生而言，学英语比学母语困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，教师一人唱独角戏是教不好英语的。这一点对于农村学生更是如此。所以我在进行英语教学时有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，乐此不疲。
小学生在刚接触英语时，有新鲜感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，学习内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心，提高学习兴趣。因此，在教学过程中，要依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。
2重教材分析，不忘了解学生
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是教学的主体，是课堂真正的主人。在座老师都不在是教学新手，对教材的把握与熟悉程度已足够完成教学内容。但是，我们是否发现：我们对学生不够了解，我们部分老师因为不够了解学生而陷入管理学生困境，自己精心准备的一堂堂课往往因为管理不好学生、调控不好教学、驾驭不了课堂导致教而无功，教学成绩与自己的付出成反比例。因此，我们不要以授课班级多为借口放弃了解和分析学生情况，我们可以直接与班主任沟通获取第一手的学生资料，在课堂教学、课后辅导、作业批改等环节中，有目的改、针对性地了解自己的学生，既要充分认识他们的长处，更要了解他们怕什么？了解学生教对教学成功与否至关重要。我最初接触教学的时候，还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为比较明白易懂而又不死板的课，本以为教学能达到预期的效果，怎知课后我找学生一了解调查，才知道我所讲的内容大部分同学听不懂，因为英语对我所教的学生完全是一个陌生的东西，特别是对农村学生更是如此！同学们以前从来没有接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况，所产生的教学效果是可想而知了！
3关注全体学生，重视后进生
因为英语的特殊性，学生在不断学习中，会出现两极分化的现象，随着教学内容难度的加大差生面也会扩大，会严重影响班内的学习风气。因此做好后进生的转变工作对提高整个班的成绩显得尤其重要。在教学过程中，我从以下几个方面来做后进生的转变工作：
一是鼓励后进生，放大后进生的优点、建立和谐的师生感情。二是情感教学促进后进生自信心的建立，其次，做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法。最后，做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。老师善意理解，会不断促进中差生的进步和发展。三是把耐心带入教学，用细心化解难题。使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为了培养后进生学习英语的兴趣，我认为在教学过程中，耐心是至关重要的。四是完善激励制度，让后进生获得成功的体验。每个后进生都乐于把自己的掌握的知识展示给全班同学，期待纠正。久而久之，后进生在自由朗读课文或小组活动时，能够为了完成某项学习任务，便会大胆提问，努力尝试，互相协作，养成良好习惯，大大提高了应用知识和解决问题的能力。
同时，我个人认为“高分”“作业的评比”能帮助后进生树立能学好英语的自信心。特别是小学阶段，如果一个后进生经过努力，英语取得了好成绩，他就会认为英语是他学得好的一门课程，是他喜欢的课程，并会保持兴趣，且继续保持这种积极的状态努力学习以获取更好的成绩。反之，则会丧失信心，失去兴趣。 因此在教学中尝试了“高分”机制，课堂中我用优秀-、优秀、优秀+为他们的英语口语、书写打分。“优秀”给每一个后进生以满足感，加号和减号使我掌握了学生的情况，也使后进生有了努力的目标。凡学生取得进步，特别是后进生取得进步，即使微不足道，我也会根据程度的高低，作业涉及的内容加入激励性评语，随时肯定或鼓励后进生。比如：为培养后进生良好的书写习惯，我充分运用并完善了激励机制。如抄写字母时，一行中哪一个字母写得好，我就在哪个字母上面画个小红圈，如果这一行八个字母都很好，就在这一行旁边画上一个小五角星，如果每一行都得到了小星。我还告诉学生，八个小红圈折合一颗小星，每个单元都举行“比一比，谁的红星多”的评比。这样后进生都努力把字写好，从而养成了良好的书写习惯。这样，后进生在激励中情绪高涨，不断成功，成功的体验不断促进后进生英语学习能力的发展。
4时间加汗水，让教学落到实处
再好的方法，再好的技巧，如果不加以实施，不加以持之以恒的实施，一切都是枉然。所以我个人认为再好的方法如果没有辛勤的汗水挥洒出，没有持之以恒的辛苦付出，要想取得一定成绩是不可能的。
成功的道路千万条，找出适合自己的那一条才是最重要的，以上就是我在教学中所应用的方法。不一定适合各位。同时以希望能向各位同行、前辈取经学习。