三疑三探的教学模式在小学数学教学中得到广泛应用,并收到了理想的教学效果.“设疑自探”是课堂教学的起始阶段,在这一阶段,教师可以根据教材知识点,创设问题情境,学生们通过对问题的分析、讨论、交流,以清晰的思路、灵活的方法对问题进行梳理,然后针对问题提出自己的见解,借助于教师的辅助作用,拟定自学提纲,通过设疑自探环节,不仅调动了学生的参与热情,而且也提升了学生的探究能力.第二步是“解疑合探”,在这一阶段,可以通过师生间或者学生之间的合作互动,验证自探成果,借助于团队的力量,取长补短,使问题得到解决.第三步是 “质疑再探”,这一阶段主要是学生在完成某一个知识点的学习任务时,教师督促或鼓励学生提出疑问,然后针对新问题,再次进行自我探究,进而夯实数学知识基础,起到温故而知新的作用.