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以社会文化理论为视角，借鉴二语习得领域同伴互动研究广泛使用的分析单位———LREs，以英语课堂中同伴间的讨论录音为语料，以会话分析为研究方法，探究英语课堂中的同伴互动策略及其引发的认知共建。分析发现，在语言形式的协作对话中，同伴之间会使用求助、纠错、引导等方式互相搭建“脚手架”并实现认知共建，使语言认知在“最近发展区”内得以发展。