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伴随着新课改的深入实施，传统教学模式已经不再适用于初中英语课堂教学中，为了激发学生对英语的学习兴趣，教师应致力于对教学环节进行优化，从而打造更加高效的英语课堂，切实提高初中英语教学质量。在这一目标导向下，初中英语教师应从哪些方面入手采取措施呢？本文以此为核心展开论述，提出以下几种措施，希望能对实际教学提供参考和借鉴。
1. 优化课堂教学情境，牢固掌握英语知识
优化英语教学环节，第一个层面就表现在优化课堂教学情境。在打造高效的初中英语教学课堂过程中，教师必须重视对学生英语学习兴趣的激发，通过引导学生积极思考来加强对英语知识的掌握，这也是英语教学情境创设的目的。具体而言，教师可从这几方面入手实施：第一，由于二十一世纪的现代社会处于信息高速发展时期，很多事物的发展都与信息技术相互挂钩，教育领域也早已实现了信息化覆盖。有鉴于此，教师可以充分利用多媒体教学工具来创设一个个图文并茂、生动形象的英语教学情境，以便让学生更好地参与到英语学习活动中，逐渐提高学生的英语学习积极性。第二，英语需要与生活相互联系，才能得到更好的发展，为此，教师在初中英语教学中是需要创设生活化的教学情境，让学生能够在情境中将英语知识与生活进行更好的结合，以此来打造高效的初中英语教学课堂。
例如，“What did you do last weekend？”阅读材料A Weekend to Remember在教学过程中，在阅读之前，教师运用多媒体工具为学生展示有关动物世界的片段，让学生说说其中是否有自己害怕的动物，同时也追问了Why are you afraid of them？ 学生也做出了回答Because they look scary.然后正式进入阅读环节，先带领学生从标题读起，从中可以看出文章内容明显与周末有关;再要求学生观看所给出的图片，从中可以预测文章所提到的周末活动可能与蛇有关;最后在此基础上开展阅读课程的讲解。
2. 优化师生双边互动，开展优质交流互动活动
优化英语教学环节，第二个层面就表现在优化师生双边互动，原先以教师讲解为主、学生听课为辅这一笼统的讲授方式已经显露出诸多弊端，在初中英语课堂教学中，需要加强教师与学生的交流与互动，以此来打造高效的初中英语教学课堂。而互动一词体现在双方，良好的互动不仅要发挥教师的作用，而且也要发挥学生的作用。具体来讲的话，首先是要以教师为主导，一堂课程的教学质量，除了教师要提前做好备课工作之外，还需要对课程内容进行合理安排，尤其要突出重点、难点和关键点，然后循序渐进地引导学生学会发现问题、尝试分析问题、最终解决问题。由此可见，教师要将教学目标明确给学生，接着布置具体的学习任务，并且给学生提供一个彼此交流和互动的平台，在其中给学生的交流与互动提供一定的指导。其次要以学生为主体，教师应给予学生足够的时间空间和自由度，以便让学生充分交流探讨、思考分析，最终研究出解决问题的方法，这才是高效率课堂的直接体现。因此，教师应立足于发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，采取交流、合作等一系列活动，引导学生加强对英语知识的理解记忆，辨析其中的内在规律，从而稳扎稳打地培养学生的英语能力。
举例来说，在“What’s the matter？”阅读材料Section A中，教师先带领学生学习表示身体各部位的英语单词，在此基础之上组织学生用所学词汇描述自己和他人的健康状况，并根据健康问题给出自己的建议。本节课的核心教学内容应该是“Ask and answer about health？”，教学重點是要学生掌握“What’s the matter？”的用法，能够用此句型来询问他人的身体状况。教师通过将班级里学生划分为几大小组，并且开展角色扮演的形式来训练巩固所学的基础语言材料，在这一过程中，教师给与学生一定的指导和帮助，从而锻炼学生的口语能力，以及让学生掌握这一节课程需掌握的语言知识点。
3. 结束语
在初中英语课堂教学过程中，为了提高英语教学质量，势必要打造高效的英语课堂，而高效英语课堂的构建，教师要在优化英语教学环节的基础上从课堂教学情境、师生双边互动、课程知识结构、学生学习动机等几个方面予以优化，从而实现初中英语高效课堂构建这一目标。
[1] 耿庆席. 转变教师课堂角色 推进学生深度学习——以初中英语教学为例[J]. 江苏教育， 2018（83）.
[2] 杨娣. 谈如何开展初中英语有效预习活动[J]. 中国校外教育， 2018（21）.
作者简介：
石彦山，男，1974年12月生，汉族，甘肃省定西市，大学学历，一级教师，研究方向：英语教学工作和班主任工作。
（作者单位：甘肃省嘉峪关市第六中学）
1. 优化课堂教学情境，牢固掌握英语知识
优化英语教学环节，第一个层面就表现在优化课堂教学情境。在打造高效的初中英语教学课堂过程中，教师必须重视对学生英语学习兴趣的激发，通过引导学生积极思考来加强对英语知识的掌握，这也是英语教学情境创设的目的。具体而言，教师可从这几方面入手实施：第一，由于二十一世纪的现代社会处于信息高速发展时期，很多事物的发展都与信息技术相互挂钩，教育领域也早已实现了信息化覆盖。有鉴于此，教师可以充分利用多媒体教学工具来创设一个个图文并茂、生动形象的英语教学情境，以便让学生更好地参与到英语学习活动中，逐渐提高学生的英语学习积极性。第二，英语需要与生活相互联系，才能得到更好的发展，为此，教师在初中英语教学中是需要创设生活化的教学情境，让学生能够在情境中将英语知识与生活进行更好的结合，以此来打造高效的初中英语教学课堂。
例如，“What did you do last weekend？”阅读材料A Weekend to Remember在教学过程中，在阅读之前，教师运用多媒体工具为学生展示有关动物世界的片段，让学生说说其中是否有自己害怕的动物，同时也追问了Why are you afraid of them？ 学生也做出了回答Because they look scary.然后正式进入阅读环节，先带领学生从标题读起，从中可以看出文章内容明显与周末有关;再要求学生观看所给出的图片，从中可以预测文章所提到的周末活动可能与蛇有关;最后在此基础上开展阅读课程的讲解。
2. 优化师生双边互动，开展优质交流互动活动
优化英语教学环节，第二个层面就表现在优化师生双边互动，原先以教师讲解为主、学生听课为辅这一笼统的讲授方式已经显露出诸多弊端，在初中英语课堂教学中，需要加强教师与学生的交流与互动，以此来打造高效的初中英语教学课堂。而互动一词体现在双方，良好的互动不仅要发挥教师的作用，而且也要发挥学生的作用。具体来讲的话，首先是要以教师为主导，一堂课程的教学质量，除了教师要提前做好备课工作之外，还需要对课程内容进行合理安排，尤其要突出重点、难点和关键点，然后循序渐进地引导学生学会发现问题、尝试分析问题、最终解决问题。由此可见，教师要将教学目标明确给学生，接着布置具体的学习任务，并且给学生提供一个彼此交流和互动的平台，在其中给学生的交流与互动提供一定的指导。其次要以学生为主体，教师应给予学生足够的时间空间和自由度，以便让学生充分交流探讨、思考分析，最终研究出解决问题的方法，这才是高效率课堂的直接体现。因此，教师应立足于发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，采取交流、合作等一系列活动，引导学生加强对英语知识的理解记忆，辨析其中的内在规律，从而稳扎稳打地培养学生的英语能力。
举例来说，在“What’s the matter？”阅读材料Section A中，教师先带领学生学习表示身体各部位的英语单词，在此基础之上组织学生用所学词汇描述自己和他人的健康状况，并根据健康问题给出自己的建议。本节课的核心教学内容应该是“Ask and answer about health？”，教学重點是要学生掌握“What’s the matter？”的用法，能够用此句型来询问他人的身体状况。教师通过将班级里学生划分为几大小组，并且开展角色扮演的形式来训练巩固所学的基础语言材料，在这一过程中，教师给与学生一定的指导和帮助，从而锻炼学生的口语能力，以及让学生掌握这一节课程需掌握的语言知识点。
3. 结束语
在初中英语课堂教学过程中，为了提高英语教学质量，势必要打造高效的英语课堂，而高效英语课堂的构建，教师要在优化英语教学环节的基础上从课堂教学情境、师生双边互动、课程知识结构、学生学习动机等几个方面予以优化，从而实现初中英语高效课堂构建这一目标。
[1] 耿庆席. 转变教师课堂角色 推进学生深度学习——以初中英语教学为例[J]. 江苏教育， 2018（83）.
[2] 杨娣. 谈如何开展初中英语有效预习活动[J]. 中国校外教育， 2018（21）.
作者简介：
石彦山，男，1974年12月生，汉族，甘肃省定西市，大学学历，一级教师，研究方向：英语教学工作和班主任工作。
（作者单位：甘肃省嘉峪关市第六中学）