在当前新的形势下，如何构建一个充满生机的有中国特色的社会主义“和谐教育”体系，是教育工作者研究的重大课题。“和谐教育”体系的建立第一要素是要建立和谐的校园。和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级的建立在很大程度在表现为和谐的师生关系。因此和谐师生关系的建立，对建立和谐校园，和谐教育体系，全社会的和谐发展有着举足轻重的作用。我认为建立和谐的师生关系的关键在于关爱学生。下面是我作为一名普通的教育工作者在构建和谐师生关系时的点滴体会。
　　一、在理解尊重的基础上关爱每一个学生
　　理解学生是决定教育成败的一个要素，而且也是教育实践对教师的理性要求，是教师的职业道德和职业规范的应有之义。然而，理解学生并不是每一个教师都能做到的事情。理解学生需要教师具有爱心，能够信任学生，尊重学生，换位思考、宽容、自我反醒等，能够适时地消除理解道路上的各种障碍，切实了解学生的思想，心理和生活实际。尊重，就是尊重学生的意思和要求，尊重学生的人格，平等待人，设身处地为学生着想。作为老师特别是班主任老师，对学生的关爱离不开理解和尊重。即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，应尊重学生的人格，谆谆教导，才能收到预期的效果，万不可一味的训斥，更不能讽刺挖苦。
　　我们班有一个令老师非常头痛的学生。他不好学，喜欢玩，打架，纪律性差，成绩可想而知。老师每次批评教育他，他也很少会有改变。进入初二后，我对他采取了一些有效的教育方法，从正面去鼓励特别是理解尊重他，没过多久，他就有了很大的改变，现在的他，正准备通过体育特招实现自己的大学梦。其实，教师欣赏的话话，满意的点头，亲热的手势，会心的微笑，都会给学生带来莫大的快乐，都充分地显示了教师对学生的尊重和理解。
　　二、率先垂范、情感育人
　　教书育人光搞形式主义和理论说教是不明智的，教师在教育教学过程中，一些具体的行为和细节更能够给学生以伟大的启迪和深刻的影响，这就要求教师率先垂范。教学生讲卫生，自己却乱扔垃圾，随地吐痰，行吗？教学生讲文明礼貌，自己却粗言痞语，满口脏话，行吗？只有用自己的爱，自己的行为潜移默化地去感染每一个学生，他们在品德上才有长足的进步。情感育人就是用教师的爱心去滋润学生的心田，激发学生的热情。我们班有一个各方面都比较优秀的女生，她有强烈的求知欲和上进心，可是她缺乏自信，有太多的心理负担。她总是对我讲她的奶奶、她的父母、她的过去，讲她的学习、她的苦恼……从她的话语里我读到了茫然焦灼矛盾无助，于是， 我不定期地找她谈心，给她讲我自己的经历，告诉她我也曾有过她一样的矛盾一样的心路历程，我给她讲同龄人的故事，讲名家名言，从各方面去关心她鼓励她，用自己的真情实感去感染她，慢慢地她变得开朗活泼起来了，学习状态也越来越好。由此可见，关爱学生仅有责任心是不够的，教师变单纯的责任为“丰富的情感”往往会有意想不到的收获。
　　三、关爱学生要做到心理相容，善于发现学生的闪光点
　　教育工作虽然说是一个爱的工作，但仅停留在爱上是不够的，还要做到心理相容。师生关系是一种形式与内容都很复杂而又必须和谐的关系，因此，教师要把学生看作是一个有思考能力的人，有发展潜力的人，要允许他们犯错误，要循循善诱地教育他们，不能操之过急。说理时要有耐心要有事实。其实每一个人都有优点、缺点、长处、短处。当教师把学生当成教育的主体用赞赏眼光去看他们时，就会发现他们每一个人有很多可爱之处。现在，尽管提倡素质教育，但选拔人才的方式、家长的期盼，就业的压力，使学校教育不可避免地偏重分数，以成绩的高低划分等级。其实，不少后进生有着坚强的毅力和承受的能力，有着很多成绩优异的学生所不具备的品德和素质，他们身上也有很多的闪光点，他们一样可以成为对社会有用的人。鲁迅说过：第一名固然可敬，但我更敬佩那跑在最后却仍然坚持跑到终点的勇士。是的，提高班级德育工作的有效性，必须充分重视“心理相容”，善于发现学生的闪光点。
　　四、既做“慈母”，又做“严父”
　　教师要爱学生，但这种“爱”不是溺爱，也不是纵容与放任，而是要把对学生的溺爱和严格结合起来。要“严中有爱”，“爱中见严”。不能对优生就“爱中无严”，对差生就“严中无爱”。教师要尊重学生，也要平等地对待学生，教师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，以心相交，方可使学生感到老师可亲可敬。同时对于学生所犯的错误存在的缺点要及时加以指正，决不姑息，如果一味地面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律涣散，无所顾忌，这是软弱的表现，是教育的失败。因此，作为教师，我们在拥有慈爱的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，既做“慈母”，也做“严父”。
　　以上只是我与学生和谐相处的点点滴滴，正是这些点滴的片段中，我向学生播撒“爱”，学生回报我“爱与成长”。在这些点滴的积累中，我们之间建立了和谐的师生关系。让我们一起在校园播撒“爱”让和谐的师生关系在校园内绽放美丽。