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摘 要：行业性科技馆教育对普及知识、科学，使广大民众了解该行业的发展历史、成果，激发人们的科学兴趣和创新意识非常有意义。本文首先分析我国行业性科技馆教育的现状，然后由科技馆教育项目的策划特点出发，分析、总结出目前科技馆教育项目的开发方向。
关键词：行业性科技馆 教育项目 策划 开发
中图分类号：G311 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0018-01
1 行业性科技馆教育性的现状
一些行业性科技馆缺乏对场馆教育理论和实践的深入研究；不具备现代科技馆展示，缺乏创新要素；展品设置复制严重，缺乏创意；重视展品设置，忽略了科技馆教育方面的重要性，对观众进行科学教育也是科技馆的重要功能；说明牌的撰写和讲解，辅导工作只侧重于表达展品的原理与知识，忽视引导观众进入观察、探索、思考的过程和帮助观众掌握学习的方法，说明和讲解仅仅局限在说明展品的名称、年代、原理的一些基本的信息，而忽略了对参观者进行引导，激发他们思考，同时，应该多多把科学知识联系到生活当中，加强他们在生活中的思考能力和创新意识及能力；对于国外的科技馆教育项目不进行任何可行性分析而盲目地照搬等。
2 行业性科技馆教育项目策划特性
2.1 科技馆教育项目策划的功利性
功利性是项目策划要实现的重要目标。行业性科技馆教育项目策划的一个重要的作用就是对该行业进行宣传，扩大行业的认知度，为发该行业获取利益打下重要基础。
2.2 科技馆教育项目策划的社会性
科技馆教育项目的社会效益与经济效益是不分伯仲的，同时还存在着一定的内部联系。只有两者的有机结合才能真正为行业带来利益。科技馆教育项目策划的社会性，是受众能够接受其存在的基本。
2.3 科技馆教育项目策划的创新性
要想达到策划的理想效果，就必须要有创新的思路、创意、策划等。科技馆教育项目的策划同样应该遵循这个定律，只有这样才能与众不同，吸引参观者的眼球，取得更好的教育效果。
3 行业性科技馆教育项目的开发原则和方向
3.1 行业性科技馆教育项目的开发原则
在科技馆开发教育活动时，必须考虑参观者本身的科技知识水平、年龄结构和心理特点，以人为本，设计出相应的教育活动或展示方式，以满足不同人群的需求方式；策划的根本出发点是切实需要、联系老百姓日常生活实际，使大众能在生活中察觉到、感受到某行业的相关知识，并能在一定程度上运用，做到联系实际，贴近生活。以火车科技馆为例，可以根据不同年龄段的人，设计出不同的展现方式。像儿童，可以专门设计一个动漫展厅，将列车的所有知识和信息以动画的显示表示，更容易让儿童理解和吸收。可以大量展示与老百姓生活接触紧密的信息或知识，例如一些重大事件或事故，以及这些事件后对列车发展的推进作用等等，以此为切入点，向周边扩展，能提高参观者的兴趣，使参观者印象深刻。
3.2 行业性科技馆教育项目的开发方向
3.2.1 行业资源共享
（1）临时展览。临展能够提高展示的新鲜度、吸引观众的眼球。可以根具特定时间或重大事件选择合适的主题。可以通过合作的方式，统一安排、分配各馆有限的人力资源、物质资源，创作出一系列长期临展，资源共享。为参观者提供多样化、丰富新颖和更吸引人的展览。
（2）行业内教育资源包。将各馆的资源进行融合，推出丰富的资源包，资源包内有各种手册、音视频资源、工具以及各种模型等，参观者可以随地、任意地获得这些资源包，资源包的共建共享将行业的各个场馆的资源进行融合，极大的丰富了教育项目资源。对加快教育项目的发展速度有着巨大的作用。
3.2.2 深入群众之中，与社会资源结合
行业科技馆教育地点不应只局限于科技馆内部，科学教育还应深入到学校、企业等组织单位之中。学校教育知识面仅仅局限于课本，对于社会、及行业性的知识比较匮乏，科技馆则能够对课堂教育进行延伸和扩展。科技馆还可以制作贴近生活的科普展板或海报，将其展示在学校或社区，使学生和公众不出学校、社区就能普及行业内的科普知识，打破科技馆再教育地域面积的局限。
3.2.3 生动展示效果、改变交流方式和激发求知欲望
行业科技馆可以充分利用计算机、多媒体技术、人机交互技术，来提高展示效果。比如，立体式放映大厅，将科技成果以三维的效果展示在屏幕上，增强了显示的逼真度，深化了参观者的印象；电子触摸屏，可以使参观者自助式地浏览自己感兴趣的内容，一切有关信息都能从计算机后面强大的数据库中获得，以文字、语音、视频等各种材料展示，充分调动参观者的能动感官，提高了教育效果。交流方式上，传统的交流方式是灌输式的，科技馆的讲解员单向式的讲解相关的科普知识，而忽略了参观者的理解是否到位，造成了半知半解的后果。应该将强讲师与参观者之间的互动，鼓励参观者多多提问，讲解人员耐心回答，轻松的、活跃的交流活动，使参观者更高效地吸纳行业科普知识。新颖性、趣味性对于吸引观众的注意力是十分重要的。新颖性能激发参观者的探求知识的欲望，并产生动力想要认识它、了解它，没有任何的强加性，这种自主的学习意识比任何方式更有教育效果。不仅展品表现形式及活动的内容应该具有新颖性、趣味性，在展台搭配和环境的布置上同样应该突出活动的趣味性，对于参观者特别是学生，应该迎合他们的兴趣，这样，在生活中他们就能够反复地回想和自然地思考参观经历，同时能够更容易结合到生活当中。
3.2.4 理论知识结合实践
行业性科技馆不同于一般的科技馆，他展示的是社会的产物，是经济发展的产物，同时又是促进经济发展的发动机，展品的科技性比较较强，知识更深厚。所以只是听听、看看是不能完全了解其内涵的，必须结合实践才能加深理解。所以科技馆内应该安排专门的实践分馆，给参观者能身体力行的机会，最好提供一些贴近生活的实践活动，这样更易于人们理解。
4 结语
总之，现代行业性科技馆在不断地发展，展品的数量、类型、科技性等也在不断发展，同时科技馆还应该不断加强科教活动的开发，使参观者在观看科技展品的同时，了解相关行业展品的科学知识和行业的发展历程，起到科学教育作用。
参考文献
[1] 谢娟，尚修芹.关于科技馆教育活动开发的若干思考[J].科普研究，2009（3）：41-45.
[2] 甘海鸥.科技馆事业发展与科普教育作用浅谈[J].科技资讯，2007（27）：226-227.
[3] 宋继敏.现代科技条件下我国馆的教育[D].南京师范大学（考古学及馆学），2008.
[4] 2009年“科技馆活动进校园”项目交流研讨会资料[EB/OL].2000-01-08.http：//www.xiaoxi aotong.org/News/ArticleView.aspx？AID=4325.
[5] 赵洋，王恒.科技馆公共空间利用初探[J].科普研究，2009（3）：36-40.
关键词：行业性科技馆 教育项目 策划 开发
中图分类号：G311 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0018-01
1 行业性科技馆教育性的现状
一些行业性科技馆缺乏对场馆教育理论和实践的深入研究；不具备现代科技馆展示，缺乏创新要素；展品设置复制严重，缺乏创意；重视展品设置，忽略了科技馆教育方面的重要性，对观众进行科学教育也是科技馆的重要功能；说明牌的撰写和讲解，辅导工作只侧重于表达展品的原理与知识，忽视引导观众进入观察、探索、思考的过程和帮助观众掌握学习的方法，说明和讲解仅仅局限在说明展品的名称、年代、原理的一些基本的信息，而忽略了对参观者进行引导，激发他们思考，同时，应该多多把科学知识联系到生活当中，加强他们在生活中的思考能力和创新意识及能力；对于国外的科技馆教育项目不进行任何可行性分析而盲目地照搬等。
2 行业性科技馆教育项目策划特性
2.1 科技馆教育项目策划的功利性
功利性是项目策划要实现的重要目标。行业性科技馆教育项目策划的一个重要的作用就是对该行业进行宣传，扩大行业的认知度，为发该行业获取利益打下重要基础。
2.2 科技馆教育项目策划的社会性
科技馆教育项目的社会效益与经济效益是不分伯仲的，同时还存在着一定的内部联系。只有两者的有机结合才能真正为行业带来利益。科技馆教育项目策划的社会性，是受众能够接受其存在的基本。
2.3 科技馆教育项目策划的创新性
要想达到策划的理想效果，就必须要有创新的思路、创意、策划等。科技馆教育项目的策划同样应该遵循这个定律，只有这样才能与众不同，吸引参观者的眼球，取得更好的教育效果。
3 行业性科技馆教育项目的开发原则和方向
3.1 行业性科技馆教育项目的开发原则
在科技馆开发教育活动时，必须考虑参观者本身的科技知识水平、年龄结构和心理特点，以人为本，设计出相应的教育活动或展示方式，以满足不同人群的需求方式；策划的根本出发点是切实需要、联系老百姓日常生活实际，使大众能在生活中察觉到、感受到某行业的相关知识，并能在一定程度上运用，做到联系实际，贴近生活。以火车科技馆为例，可以根据不同年龄段的人，设计出不同的展现方式。像儿童，可以专门设计一个动漫展厅，将列车的所有知识和信息以动画的显示表示，更容易让儿童理解和吸收。可以大量展示与老百姓生活接触紧密的信息或知识，例如一些重大事件或事故，以及这些事件后对列车发展的推进作用等等，以此为切入点，向周边扩展，能提高参观者的兴趣，使参观者印象深刻。
3.2 行业性科技馆教育项目的开发方向
3.2.1 行业资源共享
（1）临时展览。临展能够提高展示的新鲜度、吸引观众的眼球。可以根具特定时间或重大事件选择合适的主题。可以通过合作的方式，统一安排、分配各馆有限的人力资源、物质资源，创作出一系列长期临展，资源共享。为参观者提供多样化、丰富新颖和更吸引人的展览。
（2）行业内教育资源包。将各馆的资源进行融合，推出丰富的资源包，资源包内有各种手册、音视频资源、工具以及各种模型等，参观者可以随地、任意地获得这些资源包，资源包的共建共享将行业的各个场馆的资源进行融合，极大的丰富了教育项目资源。对加快教育项目的发展速度有着巨大的作用。
3.2.2 深入群众之中，与社会资源结合
行业科技馆教育地点不应只局限于科技馆内部，科学教育还应深入到学校、企业等组织单位之中。学校教育知识面仅仅局限于课本，对于社会、及行业性的知识比较匮乏，科技馆则能够对课堂教育进行延伸和扩展。科技馆还可以制作贴近生活的科普展板或海报，将其展示在学校或社区，使学生和公众不出学校、社区就能普及行业内的科普知识，打破科技馆再教育地域面积的局限。
3.2.3 生动展示效果、改变交流方式和激发求知欲望
行业科技馆可以充分利用计算机、多媒体技术、人机交互技术，来提高展示效果。比如，立体式放映大厅，将科技成果以三维的效果展示在屏幕上，增强了显示的逼真度，深化了参观者的印象；电子触摸屏，可以使参观者自助式地浏览自己感兴趣的内容，一切有关信息都能从计算机后面强大的数据库中获得，以文字、语音、视频等各种材料展示，充分调动参观者的能动感官，提高了教育效果。交流方式上，传统的交流方式是灌输式的，科技馆的讲解员单向式的讲解相关的科普知识，而忽略了参观者的理解是否到位，造成了半知半解的后果。应该将强讲师与参观者之间的互动，鼓励参观者多多提问，讲解人员耐心回答，轻松的、活跃的交流活动，使参观者更高效地吸纳行业科普知识。新颖性、趣味性对于吸引观众的注意力是十分重要的。新颖性能激发参观者的探求知识的欲望，并产生动力想要认识它、了解它，没有任何的强加性，这种自主的学习意识比任何方式更有教育效果。不仅展品表现形式及活动的内容应该具有新颖性、趣味性，在展台搭配和环境的布置上同样应该突出活动的趣味性，对于参观者特别是学生，应该迎合他们的兴趣，这样，在生活中他们就能够反复地回想和自然地思考参观经历，同时能够更容易结合到生活当中。
3.2.4 理论知识结合实践
行业性科技馆不同于一般的科技馆，他展示的是社会的产物，是经济发展的产物，同时又是促进经济发展的发动机，展品的科技性比较较强，知识更深厚。所以只是听听、看看是不能完全了解其内涵的，必须结合实践才能加深理解。所以科技馆内应该安排专门的实践分馆，给参观者能身体力行的机会，最好提供一些贴近生活的实践活动，这样更易于人们理解。
4 结语
总之，现代行业性科技馆在不断地发展，展品的数量、类型、科技性等也在不断发展，同时科技馆还应该不断加强科教活动的开发，使参观者在观看科技展品的同时，了解相关行业展品的科学知识和行业的发展历程，起到科学教育作用。
参考文献
[1] 谢娟，尚修芹.关于科技馆教育活动开发的若干思考[J].科普研究，2009（3）：41-45.
[2] 甘海鸥.科技馆事业发展与科普教育作用浅谈[J].科技资讯，2007（27）：226-227.
[3] 宋继敏.现代科技条件下我国馆的教育[D].南京师范大学（考古学及馆学），2008.
[4] 2009年“科技馆活动进校园”项目交流研讨会资料[EB/OL].2000-01-08.http：//www.xiaoxi aotong.org/News/ArticleView.aspx？AID=4325.
[5] 赵洋，王恒.科技馆公共空间利用初探[J].科普研究，2009（3）：36-40.