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【摘 要】本文主要论述了大学校园文化建设的重要性，校园文化建设的内涵、核心与作用，分析了校园文化建设的路径，以充分发挥大学校园文化育人的作用。
【关键词】大学 校园文化 精神
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0101－02
校园文化是一所学校赖以生存和发展的根基，是彰显学校个性品格和整体精神风貌的重要标志，是学校核心竞争力的重要组成部分。
一、校园文化建设的重要性
1．校园文化建设是时代发展的要求
新的时代需要新的教育方式。当前大学生的家庭成长环境相对优越，国内外文化对当代大学生的影响较为明显。从家庭情况来看，大多数大学生是独生子女，家长溺爱，不善于与人交流，自我意识较强。从外在环境看，市场经济、消费社会、信息爆炸、网络时代、多元文化、个性张扬、偶像崇拜等，使得他们在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出新的变化和特点。特别是多元的价值观很容易让他们迷失自我，找不到方向。所以，在他们成长成才的道路上，迫切需要用优质的校园文化为他们提供营养，对他们进行熏陶和指引。
2．校园文化建设是实现大学功能的需要
概括而言，现代大学的功能有：一是人才培养；二是科学研究；三是社会服务；四是文化引领。要实现现代大学这四个方面的功能，特别是在实现人才培养和文化引领方面，大学校园文化及其建设起到了举足轻重的作用。大学校园文化是直接影响大学生成长和发展的“软环境”。浓郁人文氛围的校园文化，对于提升人的精神境界，形成优良的校风、教风、学风，激发创造力，增强凝聚力等方面，都发挥着积极而不可替代的作用，它是一所大学核心竞争力的重要组成部分，也是大学精神和大学品牌的重要体现。
3．校园文化建设是全面提升大学生素质的有效途径
校园文化具有导向、陶冶、凝聚、激励和社会化的功能，对学生增长知识、启迪智慧、陶冶情操、建构健康的精神世界、提高综合能力和素质等，具有不可取代的作用。特别是在当前大力提倡素质教育、培养创新型人才方面，校园文化建设受到越来越多的人的关注。改变传统的教育模式，建立以学生为中心的教育体系，把教育融入生活，融入校园文化活动，已成为教育发展的趋势所在。校园文化为素质教育提供了课堂之外的教育，为大学生全面发展提供了发展的平台。它是大学精神文明建设的基础性工程，是大学长远发展的保障和体现。
二、校园文化建设的内涵、核心和作用
1．校园文化的内涵
对校园文化概念的界定，国内学者存在不同意见。较为普遍的观点有三种：一是狭义上的理解，认为校园文化是相对于课堂教学而言的课外活动。二是广义上的理解，认为校园文化是学校建设和发展过程中所形成的物质文明和精神文明的总和。三是折中的理解，认为校园文化是在学校范围内，在长期育人过程中形成的独特价值观念、社会心理、审美情趣、思维模式、行为方式及与此相关的校风、学风。
本人从广义上理解校园文化，把校园文化建设分为四个层面：一是物质层面，主要是指校园的自然人文环境；二是行为层面，主要指师生的生活方式和各种类型的活动；三是制度层面，主要是指校纪校规、道德规范与行为准则；四是精神层面，主要是指世界观、人生观、价值观和审美取向等。而在这四个层面中，物质层面和行为层面是基础，制度层面和精神层面是我们通过文化建设所要实现的目标，是当前校园文化建设的价值取向和核心内涵。
2．校园文化建设的核心是形成校园精神
校园精神是校园文化的灵魂。塑造具有鲜明时代特征和学校个性特色的校园精神，是校园文化建设的重要内容。校园精神是指学校师生员工在从事各种校园文化活动时及其所特有的生活方式中体现出的思维活动和共同的心理状态，是师生员工在一定历史条件下，为谋求生存和发展，达到既定的教育目标，而在长期的教与学、工作与生活等方面实践中逐步形成和发展起来的，并为广大师生员工所认同的一种群体意识。校园精神作为一种促进人向上的群体意识，它是师生员工的共同理想、共同信念、共同追求、共同的意志和风格，职业理想，职业行为规范和标准模式等的综合体现。校园精神对学生的激励和聚合，对学生思想观念的确立和行为的产生发展具有导向作用。
3．校园文化具有导向、渗透、激励等功能
首先，大学校园文化具有导向功能。校园文化是学生学习生活的外在氛围，它在内容上包含着崇高的价值理想，这必然会激起学生对崇高生活目标与人生理想的追求，进而塑造学生积极进取、开拓创新的精神面貌。其次，校园文化具有渗透功能。它能够通过对大学师生的价值观念、行为规范、生活方式、人格构建等方面的引导，发挥积极的导向功能。这种导向功能是潜移默化的，对大学精神的传承、发扬和对大学生的人生选择起着非常重要的作用。再次，校园文化具有激励功能。大学是新知识、新思想和新文化的策源地，大学要走出“象牙塔”，全面承担起时代赋予大学的教育责任、学术责任，既要服务又要引导社会前进的责任。
三、校园文化建设的路径分析
1．坚持正确的指导思想，以育人为中心，确保校园文化建设的社会主义方向。
坚持正确的指导思想是校园文化建设的基本要求，是校园文化建设健康发展的根本保证。我们要始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，用科学的理论武装青年学生的头脑，引导他们构筑坚定的共产主义理想信念。同时要精心组织和大力加强世界观、人生观、价值观教育；加强爱国主义、集体主义和社会主义教育；深入开展文明修身工程，组织《公民道德建设设施纲要》的学习及心理健康教育工作等，通过这些活动引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定为人民服务的理想信念。
2．坚持以人为本，以素质教育为核心，构建和谐的校园文化。
实施素质教育，思想道德教育是灵魂，专业素质教育是主干，身心素质教育是保障，文化素质教育是基础。因此，在构建校园文化建设内容时，应兼顾学生各方面素质协调发展的需要。当前，大学应重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，大力加强人文素质和科学精神教育。精心组织校园文化活动是培养全面发展大学的重要途径，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想教育、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动中，使大学生在活动中受益。
3．坚持传承与发展，努力打造特色鲜明、富有活力的大学校园文化。
随着教育改革的深入和提高人的全面素质的发展趋势，大学加强校园文化建设已成为迫切需要。各地的政治、经济、文化发展极不平衡，各类学校内外部条件千差万别，不同年龄阶段的学生，又有着不同的文化需求，必须从各地各校的实际情况出发，综合考虑培养目标、客观条件、学生生理心理特点、学校自身文化优势、区域文化环境等多方面的因素，形成个性特征鲜明的校园文化。同时，我们也应根据青年人的特点，丰富学生的第二课堂，在校园文化建设方面增添更多的时代内涵，形成积极向上、富有活力的大学校园文化。
4．坚持理论与实践、文化与生活相结合，努力塑造厚重的校园文化。
陶行知先生说：教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：“生活即教育”。因此，在开展的所有大学校园文化活动中应立足于现实生活，根据学生生理和心理之需设置各类活动。同时从课程的设置及各类活动的开展都要以现实生活为基准。校园文化须呈现鲜明的自主性、实践性、丰富性、团体性、普及性和生活性的特征，在个性发展、群体养育、思想道德、实践技能、身心素质、审美能力等方面为学生构筑广阔的发展空间，大大释放学生旺盛的生命活力和创造潜能。同时，校园文化建设还须加强对校园文化建设的理论研究，用理论指引实践。
5．坚持全员育人，树立全员共建校园文化的意识。
校园文化的建设与发展是一项系统的校园工程，需要各个方面的协作。应从整体出发，以育人为中心，精心设计，综合构建。既要发扬学校传统，又要吸纳时代精神；既要建设精神环境，又要重视物质环境；既要发挥学生主体作用，又要发挥教师主导作用。坚持特色与多样性的统一，坚持全员育人，包括家庭环境育人、学校环境育人与社会环境育人相结合，给大学生提供良好的教育教学环境，成为全面发展的人才。
总之，校园文化的建设是实施素质教育的重要手段，是精神文明建设的重要组成部分，是培养和造就全面发展的社会主义现代化建设者和接班人的重要途径。
参考文献
1 张 德、吴剑平.校园文化与人才培养［M］.北京：清华大学出版社，2001
2 陶行知.陶行知教育文选［M］.北京：教育科学出版社，1981
3 刘鸿麻.素质教育与校园文化建设［M］.贵阳：贵州人民出版社，2000.5
4 李江南.大学校园文化建设与德育研究［J］.科园月刊，2010（2）
【关键词】大学 校园文化 精神
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0101－02
校园文化是一所学校赖以生存和发展的根基，是彰显学校个性品格和整体精神风貌的重要标志，是学校核心竞争力的重要组成部分。
一、校园文化建设的重要性
1．校园文化建设是时代发展的要求
新的时代需要新的教育方式。当前大学生的家庭成长环境相对优越，国内外文化对当代大学生的影响较为明显。从家庭情况来看，大多数大学生是独生子女，家长溺爱，不善于与人交流，自我意识较强。从外在环境看，市场经济、消费社会、信息爆炸、网络时代、多元文化、个性张扬、偶像崇拜等，使得他们在思想观念、价值取向、人生态度上彰显出新的变化和特点。特别是多元的价值观很容易让他们迷失自我，找不到方向。所以，在他们成长成才的道路上，迫切需要用优质的校园文化为他们提供营养，对他们进行熏陶和指引。
2．校园文化建设是实现大学功能的需要
概括而言，现代大学的功能有：一是人才培养；二是科学研究；三是社会服务；四是文化引领。要实现现代大学这四个方面的功能，特别是在实现人才培养和文化引领方面，大学校园文化及其建设起到了举足轻重的作用。大学校园文化是直接影响大学生成长和发展的“软环境”。浓郁人文氛围的校园文化，对于提升人的精神境界，形成优良的校风、教风、学风，激发创造力，增强凝聚力等方面，都发挥着积极而不可替代的作用，它是一所大学核心竞争力的重要组成部分，也是大学精神和大学品牌的重要体现。
3．校园文化建设是全面提升大学生素质的有效途径
校园文化具有导向、陶冶、凝聚、激励和社会化的功能，对学生增长知识、启迪智慧、陶冶情操、建构健康的精神世界、提高综合能力和素质等，具有不可取代的作用。特别是在当前大力提倡素质教育、培养创新型人才方面，校园文化建设受到越来越多的人的关注。改变传统的教育模式，建立以学生为中心的教育体系，把教育融入生活，融入校园文化活动，已成为教育发展的趋势所在。校园文化为素质教育提供了课堂之外的教育，为大学生全面发展提供了发展的平台。它是大学精神文明建设的基础性工程，是大学长远发展的保障和体现。
二、校园文化建设的内涵、核心和作用
1．校园文化的内涵
对校园文化概念的界定，国内学者存在不同意见。较为普遍的观点有三种：一是狭义上的理解，认为校园文化是相对于课堂教学而言的课外活动。二是广义上的理解，认为校园文化是学校建设和发展过程中所形成的物质文明和精神文明的总和。三是折中的理解，认为校园文化是在学校范围内，在长期育人过程中形成的独特价值观念、社会心理、审美情趣、思维模式、行为方式及与此相关的校风、学风。
本人从广义上理解校园文化，把校园文化建设分为四个层面：一是物质层面，主要是指校园的自然人文环境；二是行为层面，主要指师生的生活方式和各种类型的活动；三是制度层面，主要是指校纪校规、道德规范与行为准则；四是精神层面，主要是指世界观、人生观、价值观和审美取向等。而在这四个层面中，物质层面和行为层面是基础，制度层面和精神层面是我们通过文化建设所要实现的目标，是当前校园文化建设的价值取向和核心内涵。
2．校园文化建设的核心是形成校园精神
校园精神是校园文化的灵魂。塑造具有鲜明时代特征和学校个性特色的校园精神，是校园文化建设的重要内容。校园精神是指学校师生员工在从事各种校园文化活动时及其所特有的生活方式中体现出的思维活动和共同的心理状态，是师生员工在一定历史条件下，为谋求生存和发展，达到既定的教育目标，而在长期的教与学、工作与生活等方面实践中逐步形成和发展起来的，并为广大师生员工所认同的一种群体意识。校园精神作为一种促进人向上的群体意识，它是师生员工的共同理想、共同信念、共同追求、共同的意志和风格，职业理想，职业行为规范和标准模式等的综合体现。校园精神对学生的激励和聚合，对学生思想观念的确立和行为的产生发展具有导向作用。
3．校园文化具有导向、渗透、激励等功能
首先，大学校园文化具有导向功能。校园文化是学生学习生活的外在氛围，它在内容上包含着崇高的价值理想，这必然会激起学生对崇高生活目标与人生理想的追求，进而塑造学生积极进取、开拓创新的精神面貌。其次，校园文化具有渗透功能。它能够通过对大学师生的价值观念、行为规范、生活方式、人格构建等方面的引导，发挥积极的导向功能。这种导向功能是潜移默化的，对大学精神的传承、发扬和对大学生的人生选择起着非常重要的作用。再次，校园文化具有激励功能。大学是新知识、新思想和新文化的策源地，大学要走出“象牙塔”，全面承担起时代赋予大学的教育责任、学术责任，既要服务又要引导社会前进的责任。
三、校园文化建设的路径分析
1．坚持正确的指导思想，以育人为中心，确保校园文化建设的社会主义方向。
坚持正确的指导思想是校园文化建设的基本要求，是校园文化建设健康发展的根本保证。我们要始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，用科学的理论武装青年学生的头脑，引导他们构筑坚定的共产主义理想信念。同时要精心组织和大力加强世界观、人生观、价值观教育；加强爱国主义、集体主义和社会主义教育；深入开展文明修身工程，组织《公民道德建设设施纲要》的学习及心理健康教育工作等，通过这些活动引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定为人民服务的理想信念。
2．坚持以人为本，以素质教育为核心，构建和谐的校园文化。
实施素质教育，思想道德教育是灵魂，专业素质教育是主干，身心素质教育是保障，文化素质教育是基础。因此，在构建校园文化建设内容时，应兼顾学生各方面素质协调发展的需要。当前，大学应重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，大力加强人文素质和科学精神教育。精心组织校园文化活动是培养全面发展大学的重要途径，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想教育、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动中，使大学生在活动中受益。
3．坚持传承与发展，努力打造特色鲜明、富有活力的大学校园文化。
随着教育改革的深入和提高人的全面素质的发展趋势，大学加强校园文化建设已成为迫切需要。各地的政治、经济、文化发展极不平衡，各类学校内外部条件千差万别，不同年龄阶段的学生，又有着不同的文化需求，必须从各地各校的实际情况出发，综合考虑培养目标、客观条件、学生生理心理特点、学校自身文化优势、区域文化环境等多方面的因素，形成个性特征鲜明的校园文化。同时，我们也应根据青年人的特点，丰富学生的第二课堂，在校园文化建设方面增添更多的时代内涵，形成积极向上、富有活力的大学校园文化。
4．坚持理论与实践、文化与生活相结合，努力塑造厚重的校园文化。
陶行知先生说：教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：“生活即教育”。因此，在开展的所有大学校园文化活动中应立足于现实生活，根据学生生理和心理之需设置各类活动。同时从课程的设置及各类活动的开展都要以现实生活为基准。校园文化须呈现鲜明的自主性、实践性、丰富性、团体性、普及性和生活性的特征，在个性发展、群体养育、思想道德、实践技能、身心素质、审美能力等方面为学生构筑广阔的发展空间，大大释放学生旺盛的生命活力和创造潜能。同时，校园文化建设还须加强对校园文化建设的理论研究，用理论指引实践。
5．坚持全员育人，树立全员共建校园文化的意识。
校园文化的建设与发展是一项系统的校园工程，需要各个方面的协作。应从整体出发，以育人为中心，精心设计，综合构建。既要发扬学校传统，又要吸纳时代精神；既要建设精神环境，又要重视物质环境；既要发挥学生主体作用，又要发挥教师主导作用。坚持特色与多样性的统一，坚持全员育人，包括家庭环境育人、学校环境育人与社会环境育人相结合，给大学生提供良好的教育教学环境，成为全面发展的人才。
总之，校园文化的建设是实施素质教育的重要手段，是精神文明建设的重要组成部分，是培养和造就全面发展的社会主义现代化建设者和接班人的重要途径。
参考文献
1 张 德、吴剑平.校园文化与人才培养［M］.北京：清华大学出版社，2001
2 陶行知.陶行知教育文选［M］.北京：教育科学出版社，1981
3 刘鸿麻.素质教育与校园文化建设［M］.贵阳：贵州人民出版社，2000.5
4 李江南.大学校园文化建设与德育研究［J］.科园月刊，2010（2）