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一引言从20世纪70年代,二语习得研究的重点就从研究二语习得者的一致性转移到研究学习者的个体差异,如智力水平、语言潜能等方面。焦虑作为个体差异中重要的情感变量之一,已经引起了国内外学者的关注。外语课堂学习焦虑是一种复杂的心理现象,也是外语学习中最关键的心理变量之一。研究表明,学生学习成就与焦虑成负相关,学生的外语焦虑越高,其外语成绩就越差(Hor-