【摘 要】
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<正>学生的发展是班级管理的核心,班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能大的开发。但是在传统的班级管理的模式中,学生是教师的"附属物",主体地位根本无法保障。笔者以"
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<正>学生的发展是班级管理的核心,班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能大的开发。但是在传统的班级管理的模式中,学生是教师的"附属物",主体地位根本无法保障。笔者以"岗位体验"、"道德积分"、"五彩活动"为切入点,进行了班级管理新策略的探索,以期在学生自主管理以及品格养成方面有所发展。在班级管理的过程中,我注重发展学生的主体性,培养学生良好的品格,并且为建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制,进行了探索。
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