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第二语言磨蚀作为语言学习过程中一个不可避免的现象,成为语言教学界的热门话题。英语作为中国最受欢迎的第二语言在汉语环境下磨蚀情况尤为严重。基于＂保留范式理论＂,本研究将写作策略引入写作能力修复的课堂。所选策略均基于实验前的需求调查结果。采用＂独立样本t检验＂、＂相关性分析＂和＂回归分析＂方法分析数据,检验实验的效果。实验结果表明：写作策略是一种刺激学习者恢复已忘知识的有效手段。学习者经过培训可以在自学中使用这些写作策略,但策略的选择因各人写作习惯而不同。试验后得出,接收策略培训的学习者能更有效率、有策略性地