论文部分内容阅读
【摘 要】学生在高中教育阶段进行数学学习时，应具备的重要思维品质之一就是数学核心素养，数据分析、数学运算、直观想象、数学建模、逻辑推理以及数学抽象等能力都包含其中。随着素质教育在中学教育阶段的不断推进，在高中数学教学过程中学生是否具备数学核心素养成为评价学生综合素质、教学效果的重要指标。想要提高高中数学的教学质量和教学效率，就必须培养学生的数学核心素养。
【关键词】高中数学；数学核心素养；培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0135-02
我国近几年在不断地推进教育改革，现阶段高中数学教师教学改革的难点已经变成了培养学生关键技能和数学核心素养。在教学过程中，高中数学教师想要不断地提升课堂教学质量，就需要创新教学理念，从而达到提高学生素质和能力的目的。然而从我国现阶段高中数学课堂教学实际情况来看，传统教学模式依然有着较大的影响力。部分数学教师尚未清楚的认识到数学核心素养对学生未来发展的重要性。
1 数学核心素养的相关概述
1.1 数学核心素养的内涵
数学核心素养指的是利用长期、系统的学习不断积累数学知识，掌握数学学习方法，把外在方法和知识转化为内在能力，以便解决实际问题，逐渐养成良好的思维品质和学习习惯，做到主动解决、分析和挖掘数学问题，在面对学习困难时能够保持乐观、积极的心态。由此可见，学生具备数学核心素养后能够大幅度地提高适应能力，因此，在数学教学过程中每一个高中数学教师都应该高度关注并培养学生的数学核心素养。
1.2 数学核心素养的教育价值
数学教育的不断改革使数学核心素养在高中阶段的教育价值逐渐凸显，目前高中数学教学中对学生的数学核心素养的培养已然成为了教学重点内容。数学核心素养在高中数学教学中的教育价值主要体现在以下三方面：第一，高中生必须具备数学核心素养，其不仅仅能够检验学生的数学技能和知识，还能够体现学生对生活、社会中的数学认知情况，有利于学生协调发展；第二，学生具备数学核心素养的基础后能够更加深刻地认识和理解数学知识，发现数学这一学科的魅力，激发学生学习数学知识的热情；第三，高中数学教师能在数学核心素养的指导下提高教学效率，更加重视对学生数学思维的培养，提高提升课堂教学对学生思维能力的关注程度，从而实现教学设计优化的目的[1]。
2 基于培养学生核心素养创新高中数学教学方法的策略
2.1 转变教师教学理念
在核心素养理念下，教师需要转变教学理念，有效创新高中数学教学。因为教师是高中数学教学的重要引导者，只有数学教师的教学理念转变，对学生的数学核心素养培养给予高度关注，才能够构建高效的数学教学课堂。首先高中数学教师应该在实际教学过程中尊重学生，认清教师在教学过程中所扮演的角色，让学生掌握学习的主动权，对数学教学中人才培养模式进行创新，从而促进学生个人能力的发展。其次，高中数学教师还需要适当地引导培养学生的逻辑推理能力和演绎能力，让学生能够自主的学习分析数学问题，从而确保学生能够全面提升各方面的能力[2]。
2.2 挖掘教材培养内容
高中数学教学所用教材的科学性较强，教材内容结构具备严密的逻辑性。因此，高中数学教师在对学生数学核心素养培养时，可以对教材内容进行挖掘，训练学生的逻辑推理能力和演算能力，进而达到培养学生演绎能力和归纳能力的目的。
在开展教学活动时，高中数学教师可以课前对理论知识体系进行构建，确保在教学过程中实施的教学方法、教学内容以及教学结构合理正确，防止不连贯教学的情况出现。高中学习进度较快，学习内容较多，很多高中生都存在着知识不衔接的情况，针对这一问题，高中数学教师应该高度重视，帮助学生将知识体系严谨地构建出来，培养学生的自学能力，提高学习效率。
2.3 创新教学开展模式
数学核心素养在高中数学中落实主要依靠改革教学模式。从目前高中数学教学情形来看，教师满堂讲课是最常见的教学模式，学生对知識的接受比较被动，在教学过程中教师所占用的时间也相对较多，以至于学生独立思考的时间相对较少，师生之间的交流也比较缺乏。因此，高中数学教师要想有效地培养学生的核心素养，就必须要创新和改变教学模式。首先，数学教师可以将学生自主学习的时间增加，让学生利用小组学习模式来实现自我学习。其次，教师在课堂上可以尽可能地选择精讲的方式，总结与点评的时间最好不要超过十分钟，让学生在课堂上有更多的时间思考。除此之外，教师还需要根据教学内容来创新教学模式，注意教学模式的弹性，让不同层次的学生都能够在实际教学中学到有用的东西，确保教学的质量
水平[3]。
3 结束语
数学核心素养具备持久性、阶段性和综合性等特点，是数学思维、数学态度、数学能力和数学知识的融合。数学核心素养在高中数学教学中所具备的教育价值较高，对于学生的个性化发展和全面发展非常有利。因此，高中数学教师必须要转变教学思维，结合学生的实际学习情况，创新高中数学教学模式，实现对学生数学核心素养培养的目的，为国家现代化、高水平人才培养提供有力保障。
【参考文献】
[1]林振宇.核心素养视角下的高三数学课堂构建[J].科学大众
（科学教育），2018（12）.
[2]徐国兴.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用的相关研究[J].高考，2018（25）.
[3]陆永刚.核心素养视角下如何开展高中数学[J].数学大世界
（中旬），2018（11）.
【关键词】高中数学；数学核心素养；培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0135-02
我国近几年在不断地推进教育改革，现阶段高中数学教师教学改革的难点已经变成了培养学生关键技能和数学核心素养。在教学过程中，高中数学教师想要不断地提升课堂教学质量，就需要创新教学理念，从而达到提高学生素质和能力的目的。然而从我国现阶段高中数学课堂教学实际情况来看，传统教学模式依然有着较大的影响力。部分数学教师尚未清楚的认识到数学核心素养对学生未来发展的重要性。
1 数学核心素养的相关概述
1.1 数学核心素养的内涵
数学核心素养指的是利用长期、系统的学习不断积累数学知识，掌握数学学习方法，把外在方法和知识转化为内在能力，以便解决实际问题，逐渐养成良好的思维品质和学习习惯，做到主动解决、分析和挖掘数学问题，在面对学习困难时能够保持乐观、积极的心态。由此可见，学生具备数学核心素养后能够大幅度地提高适应能力，因此，在数学教学过程中每一个高中数学教师都应该高度关注并培养学生的数学核心素养。
1.2 数学核心素养的教育价值
数学教育的不断改革使数学核心素养在高中阶段的教育价值逐渐凸显，目前高中数学教学中对学生的数学核心素养的培养已然成为了教学重点内容。数学核心素养在高中数学教学中的教育价值主要体现在以下三方面：第一，高中生必须具备数学核心素养，其不仅仅能够检验学生的数学技能和知识，还能够体现学生对生活、社会中的数学认知情况，有利于学生协调发展；第二，学生具备数学核心素养的基础后能够更加深刻地认识和理解数学知识，发现数学这一学科的魅力，激发学生学习数学知识的热情；第三，高中数学教师能在数学核心素养的指导下提高教学效率，更加重视对学生数学思维的培养，提高提升课堂教学对学生思维能力的关注程度，从而实现教学设计优化的目的[1]。
2 基于培养学生核心素养创新高中数学教学方法的策略
2.1 转变教师教学理念
在核心素养理念下，教师需要转变教学理念，有效创新高中数学教学。因为教师是高中数学教学的重要引导者，只有数学教师的教学理念转变，对学生的数学核心素养培养给予高度关注，才能够构建高效的数学教学课堂。首先高中数学教师应该在实际教学过程中尊重学生，认清教师在教学过程中所扮演的角色，让学生掌握学习的主动权，对数学教学中人才培养模式进行创新，从而促进学生个人能力的发展。其次，高中数学教师还需要适当地引导培养学生的逻辑推理能力和演绎能力，让学生能够自主的学习分析数学问题，从而确保学生能够全面提升各方面的能力[2]。
2.2 挖掘教材培养内容
高中数学教学所用教材的科学性较强，教材内容结构具备严密的逻辑性。因此，高中数学教师在对学生数学核心素养培养时，可以对教材内容进行挖掘，训练学生的逻辑推理能力和演算能力，进而达到培养学生演绎能力和归纳能力的目的。
在开展教学活动时，高中数学教师可以课前对理论知识体系进行构建，确保在教学过程中实施的教学方法、教学内容以及教学结构合理正确，防止不连贯教学的情况出现。高中学习进度较快，学习内容较多，很多高中生都存在着知识不衔接的情况，针对这一问题，高中数学教师应该高度重视，帮助学生将知识体系严谨地构建出来，培养学生的自学能力，提高学习效率。
2.3 创新教学开展模式
数学核心素养在高中数学中落实主要依靠改革教学模式。从目前高中数学教学情形来看，教师满堂讲课是最常见的教学模式，学生对知識的接受比较被动，在教学过程中教师所占用的时间也相对较多，以至于学生独立思考的时间相对较少，师生之间的交流也比较缺乏。因此，高中数学教师要想有效地培养学生的核心素养，就必须要创新和改变教学模式。首先，数学教师可以将学生自主学习的时间增加，让学生利用小组学习模式来实现自我学习。其次，教师在课堂上可以尽可能地选择精讲的方式，总结与点评的时间最好不要超过十分钟，让学生在课堂上有更多的时间思考。除此之外，教师还需要根据教学内容来创新教学模式，注意教学模式的弹性，让不同层次的学生都能够在实际教学中学到有用的东西，确保教学的质量
水平[3]。
3 结束语
数学核心素养具备持久性、阶段性和综合性等特点，是数学思维、数学态度、数学能力和数学知识的融合。数学核心素养在高中数学教学中所具备的教育价值较高，对于学生的个性化发展和全面发展非常有利。因此，高中数学教师必须要转变教学思维，结合学生的实际学习情况，创新高中数学教学模式，实现对学生数学核心素养培养的目的，为国家现代化、高水平人才培养提供有力保障。
【参考文献】
[1]林振宇.核心素养视角下的高三数学课堂构建[J].科学大众
（科学教育），2018（12）.
[2]徐国兴.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用的相关研究[J].高考，2018（25）.
[3]陆永刚.核心素养视角下如何开展高中数学[J].数学大世界
（中旬），2018（11）.