【摘 要】
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一、原生态阅读,通读把握作品rn整本书阅读内容繁多,人物关系复杂,若是没有一定的阅读策略进行梳理,读后收获的不是一堆概念,就是一地鸡毛.全国著名语文教育专家吴忠豪说:“
【机 构】
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天安小学,福建厦门361000;湖里区第二实验小学,福建厦门361006
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一、原生态阅读,通读把握作品rn整本书阅读内容繁多,人物关系复杂,若是没有一定的阅读策略进行梳理,读后收获的不是一堆概念,就是一地鸡毛.全国著名语文教育专家吴忠豪说:“掌握必要的阅读策略,可以帮助学生形成良好的阅读习惯,提高学生自主阅读能力,并且有效地提高学生的阅读效率.”rn根据文体特点、学生情况,教师需要不断调整以寻找适切的阅读策略,让学生喜欢这本书,同时也能够匹配学生的能力.根据文体特点,处于第三学段“快乐读书吧”的《鲁滨逊漂流记》一书可以从小说三要素——人物、情节、环境三个方面,以阅读单的形式,运用多元阅读策略引导学生进行整体把握.
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