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作者简介： 李永慈（1975.1—）女， 广西兴业县小平山镇人， 汉语言文学专业， 小学一级教师，潜心研究小学教育工作。
【摘要】要让学生自信、并不断进步，是需要不断地总结和积累经验的，在教学过程中我们的学生往往会有这样或那样的问题。当然，我们应该承认学生的年龄关系，存在的缺点较多，比如好动、遇到困难容易灰心、不认真听课、作业拖拉、同学之间经常闹矛盾等等。对于以上的诸多问题，需要我们不断的解决，我认为其中的一个方法就是善于发现学生的闪光点并加以利用就一定有机会改变一个学生的学习习惯或其它的习惯。
【关键词】发现；闪光点；自信；进步【Abstract】enable students to self-confidence and progress， is the need to constantly sum up experience and accumulated in the process of teaching our students tend to have this or that problem. Of course， we should acknowledge that students their age， many shortcomings， such as hyperactivity， difficulty easy to become discouraged， not earnest lectures， work drag， between the students often have trouble and so on. For many of the problems above， we need to keep the solution， I think one way is good at finding the bright spot and take advantage of the students will have the opportunity to change a student's study habits and other habits.
【Key words】 glittering confident that progress 在教学过程中我们的学生往往会有这样或那样的问题。当然，我们应该承认学生的年龄关系，存在的缺点较多，比如好动、遇到困难容易灰心、不认真听课、作业拖拉、同学之间经常闹矛盾等等。对于以上的诸多问题，我在教学过程中结合自己的工作实际开展了相应的研究，其中的一个方法就是善于发现学生的闪光点，慢慢解决问题。现与大家一起分享我的教育故事，请大家多多指导。
这是其中的一个例子：
我清楚地记得，那是我刚接手的二年级1班，相对来说这个班是同年级中无论纪律还是学习成绩都是比较落后的班级，学生的文明习惯也没有得到很好的形成，学生见了老师羞答答的不敢问好，学生有时迟到不懂报告就直接进教室等等，诸如此类的问题比较多。就在我上这个班的第一节课的时候，刚不到几分钟突然从教室门口“闯进”一个学生，我猛一看，据之前的了解是平时最调皮的李东，我的火气一下子冒了三丈，喝了一声：“报告没有？”李东一愣，马上胆怯地退出教室门外，小声地说：“报告。”看到他转变的情况，我的气也消了一半，同时我转念一想：“孺子可教也。这就是李东的闪光点之一，何不利用这个机会与全班学生沟通一下呢？”于是我心平气和地回答了李东： “请进！”接着我放下刚才讲的课，语重心长地说：“同学们，李东刚开始做得不对，可是后来也懂得迟到报告才能进教室了，以后同学们如果有迟到的情况也要报告哦，另外平时见到师长要主动问好。”刚开始学生没什么反应，于是我采用化整为零的办法，一个一个地问学生，“你们能做到吗？”虽然他们还显得有点迟疑，但是学生个个都表态能做到。这节课我讲了许多关于文明礼貌的道理，虽然课程不能按计划进行，但是通过这节课的交流后同学们主动问好的情况越来越多了。现在想想效果还不赖，其实这班的学生挺不错的。 还有一个例子：我班的小桂平时特别牛，上课不专心听讲，经常开小差，作业也拖拖拉拉。那是一节语文课，刚好今天的值日生是小桂，我一进教室便看到黑板被擦得干干净净。我心头一亮，机会来了。于是我便明知故问：“同学们，今天谁值日呀？”同学们异口同声地回答：“是小桂！”紧接着，我说“你们看，我们班的黑板被小桂擦得多干净呀？”这是我看了小桂一眼，他好像有点害羞的感觉，满脸通红。“我们要不要表扬以下小桂呢？”我说，同学们都说 ：“要！”并以热烈的掌声表扬了小桂。这时，我不失时机地说：“同学们，我们班的小桂非常勤快，值日生做得很好，把黑板擦得非常干净，你们要学习他的这一优点哦！”于是我走到小桂的跟前，用鼓励的言语说：“小桂，今天你表现得很好，要是上课的时候你能专心听书，课后认真做作业就更棒了，老师相信你能行，你能做到吗？”小桂微笑着点了点头，脸上显露出一些不好意思的表情。于是，整节课下来小桂十分认真听课，即便是有一些习惯性的小动作，我也只是给了他一个自信的眼神，他便明白是什么意思了，更令我感到满意的是，本次的课后作业，小桂不但没有拖拉，而且书写比以前工整多了……
当然，这并不是说一两次的闪光点的发现并加以利用就一定能改变一个学生的学习习惯或其它的习惯，起码在这两节课中，对于同学的暂时的转变取得了成功。但是，我相信，只要我们教师善于发现学生的闪光点，去引导、去启发学生，就一定能使他们获得自信，并且获得不断的进步。
象的丰富，对培养学生的学习兴趣有着积极的作用；生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果；查找报刊、图书等资料，对有关问题展开讨论，对有关问题进行调查、访谈等丰富多彩的活动，有助于学生通过实践加深对教学内容的理解，学会用所学知识分析、解决各种社会问题及社会现象。总之，通过多种形式的教学，既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学的积极性，使学生在轻松愉快的情境中既理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。只要我们在教学中勇于探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法， 激发学生的主观能动性，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣， 提高学生的综合素质。
【摘要】要让学生自信、并不断进步，是需要不断地总结和积累经验的，在教学过程中我们的学生往往会有这样或那样的问题。当然，我们应该承认学生的年龄关系，存在的缺点较多，比如好动、遇到困难容易灰心、不认真听课、作业拖拉、同学之间经常闹矛盾等等。对于以上的诸多问题，需要我们不断的解决，我认为其中的一个方法就是善于发现学生的闪光点并加以利用就一定有机会改变一个学生的学习习惯或其它的习惯。
【关键词】发现；闪光点；自信；进步【Abstract】enable students to self-confidence and progress， is the need to constantly sum up experience and accumulated in the process of teaching our students tend to have this or that problem. Of course， we should acknowledge that students their age， many shortcomings， such as hyperactivity， difficulty easy to become discouraged， not earnest lectures， work drag， between the students often have trouble and so on. For many of the problems above， we need to keep the solution， I think one way is good at finding the bright spot and take advantage of the students will have the opportunity to change a student's study habits and other habits.
【Key words】 glittering confident that progress 在教学过程中我们的学生往往会有这样或那样的问题。当然，我们应该承认学生的年龄关系，存在的缺点较多，比如好动、遇到困难容易灰心、不认真听课、作业拖拉、同学之间经常闹矛盾等等。对于以上的诸多问题，我在教学过程中结合自己的工作实际开展了相应的研究，其中的一个方法就是善于发现学生的闪光点，慢慢解决问题。现与大家一起分享我的教育故事，请大家多多指导。
这是其中的一个例子：
我清楚地记得，那是我刚接手的二年级1班，相对来说这个班是同年级中无论纪律还是学习成绩都是比较落后的班级，学生的文明习惯也没有得到很好的形成，学生见了老师羞答答的不敢问好，学生有时迟到不懂报告就直接进教室等等，诸如此类的问题比较多。就在我上这个班的第一节课的时候，刚不到几分钟突然从教室门口“闯进”一个学生，我猛一看，据之前的了解是平时最调皮的李东，我的火气一下子冒了三丈，喝了一声：“报告没有？”李东一愣，马上胆怯地退出教室门外，小声地说：“报告。”看到他转变的情况，我的气也消了一半，同时我转念一想：“孺子可教也。这就是李东的闪光点之一，何不利用这个机会与全班学生沟通一下呢？”于是我心平气和地回答了李东： “请进！”接着我放下刚才讲的课，语重心长地说：“同学们，李东刚开始做得不对，可是后来也懂得迟到报告才能进教室了，以后同学们如果有迟到的情况也要报告哦，另外平时见到师长要主动问好。”刚开始学生没什么反应，于是我采用化整为零的办法，一个一个地问学生，“你们能做到吗？”虽然他们还显得有点迟疑，但是学生个个都表态能做到。这节课我讲了许多关于文明礼貌的道理，虽然课程不能按计划进行，但是通过这节课的交流后同学们主动问好的情况越来越多了。现在想想效果还不赖，其实这班的学生挺不错的。 还有一个例子：我班的小桂平时特别牛，上课不专心听讲，经常开小差，作业也拖拖拉拉。那是一节语文课，刚好今天的值日生是小桂，我一进教室便看到黑板被擦得干干净净。我心头一亮，机会来了。于是我便明知故问：“同学们，今天谁值日呀？”同学们异口同声地回答：“是小桂！”紧接着，我说“你们看，我们班的黑板被小桂擦得多干净呀？”这是我看了小桂一眼，他好像有点害羞的感觉，满脸通红。“我们要不要表扬以下小桂呢？”我说，同学们都说 ：“要！”并以热烈的掌声表扬了小桂。这时，我不失时机地说：“同学们，我们班的小桂非常勤快，值日生做得很好，把黑板擦得非常干净，你们要学习他的这一优点哦！”于是我走到小桂的跟前，用鼓励的言语说：“小桂，今天你表现得很好，要是上课的时候你能专心听书，课后认真做作业就更棒了，老师相信你能行，你能做到吗？”小桂微笑着点了点头，脸上显露出一些不好意思的表情。于是，整节课下来小桂十分认真听课，即便是有一些习惯性的小动作，我也只是给了他一个自信的眼神，他便明白是什么意思了，更令我感到满意的是，本次的课后作业，小桂不但没有拖拉，而且书写比以前工整多了……
当然，这并不是说一两次的闪光点的发现并加以利用就一定能改变一个学生的学习习惯或其它的习惯，起码在这两节课中，对于同学的暂时的转变取得了成功。但是，我相信，只要我们教师善于发现学生的闪光点，去引导、去启发学生，就一定能使他们获得自信，并且获得不断的进步。
象的丰富，对培养学生的学习兴趣有着积极的作用；生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果；查找报刊、图书等资料，对有关问题展开讨论，对有关问题进行调查、访谈等丰富多彩的活动，有助于学生通过实践加深对教学内容的理解，学会用所学知识分析、解决各种社会问题及社会现象。总之，通过多种形式的教学，既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学的积极性，使学生在轻松愉快的情境中既理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。只要我们在教学中勇于探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法， 激发学生的主观能动性，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣， 提高学生的综合素质。