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【摘要】进入21世纪以来，经济全球化、政治一体化进程不断加快，促进了各国之间的紧密联系。英语作为国际公认的交流语言，它的作用日益彰显。为了适应时代发展需求，教育部针对基础教育阶段的英语教学颁布了一系列《新课程标准》，对教学理念、教学目标和教学方法提出了全新规定，要求打造有效性课堂，提高英语教学效果，增强学生英语学习能力。
【关键词】新课改;高中英语;有效课堂
【作者简介】詹慧，四川外国语大学附属重庆外国语学校。
随着改革开放的进一步深化，各国之间的联系日益密切，国际信息交流逐渐频繁，英语作为国际通用语言，在交流过程中发挥着不可忽视的作用。在此背景下，社会对英语人才需求也出现新的变化，与此相对，我国教育对英语教学做出了相应改革。高中英语新课程改革主要为了建立灵活课程体系，使之更具时代性、基础性和选择性，建立多元、开放的课程评价体系，适应学生个性化需求，提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。为此，以下将结合高中英语新课改要求，分析如何实施教学活动，打造高效课堂。
1.语言技能。英语作为我国的第二语言，在学习过程中首先需要掌握最基础部分：听、说、读、写，听与读是英语学习的输入过程，说与写是英语学习的输出过程，只有先理解、表达，才会有交际、有语言。英语学习的最终目的是要求学生能够熟练地进行听、说、读、写，自如地使用英语交流。
2.语言知识。语言知识是语言形成和运用的基础，除了语音、词汇、语法外，新课标改革还增加了话题和功能两大部分。语音是语言的物质外壳，词汇是构成语言的基本单位，语法是词汇组织的逻辑关系，在此基础上，还要求学生能够针对某一话题，进行英语语言运用。
3.情感态度。情感态度是指在学习过程中形成的非智力因素，包括兴趣、自信、合作精神、探究精神等，它们对学生学习效果和过程有着很重要的促进作用，能够使学生形成积极的英语学习态度，强化内在因子，这也是培养学生人格品质的关键内容。
4.学习策略。学习策略又可以称为学习方法，要求学生在学习过程中能够形成适合自己的、有效的英语学习模式，可以独立自主地学习英语。因此，在高中英语教学实践中教师要着眼对学生学习策略的培养，促进每一个体更好、全面地发展。
5.文化意识。文化意识是新课标对语言学习特有的要求，是指在语言教学过程中注重文化知识内容的扩展，加深学生对本国家文化的理解，培养国家意识和世界意识，为跨文化交际能力的形成奠定基础。
1.转变教学观念，尊重学生主体。教师是课堂教学的关键，教师发展很大程度上影响着课程发展。新课程改革的本质是人的改革，是人支配下的教学方式的改革。传统教学将教师摆在了舞台中心，拥有课堂统治的绝对权，教学成为给予过程，学生在课堂中的作用逐渐被隐没。新课标改革要求教师发展“以人为本”的理念，从知识的拥有者变为传播者，成为学生的指导者和学习伙伴，将课堂作为互动场所，使其充满活力。此外，从构建主义理论来看，认识内化是认知经验的重构，为了增强学生学习的有效性，教师需要让学生自己体验学习过程，发挥主观能动性，按照自己的方式构建知识体系，发展自主学习能力。从教学目标要求来看，教师除了具备专业的基础知识外，还需要具有英语文化涵养，通过教学活动设计和信息技术的应用，培养学生跨文化意识。
2.重视学生全面发展。教育作为一种方法，最主要的目的是促进学生发展，在素质教育视野下，更加注重学生发展的全面性，英语教学也不例外。新课标改革下的高中英语教学要求教师以学生发展为本，重视创新精神和实践能力的培养，提高科学人文素养，使学生不仅能够正确流畅的运用英语，还可以领悟英语背后的价值意义。比如学习“English and its history”一课时，向学生解释完英语的历史和文化后，可以结合汉语的发展历史和文化，体会英语“单词变复数”的词汇表演变与汉语字形变化之间的区别和联系，使学生掌握英语学习基础的同时，发展跨文化意识。
3.優化课堂教学过程。首先，创设英语学习环境，激发学生学习兴趣，比如创设英语角，让学生在课余时间用英语进行聊天。又或者开展情景教学，引入学生熟悉的话题，开展教学讨论活动，为学生创造真实的语言场景。例如学习虚拟语气时，将学生分为四小组进行句子接龙，一名说出虚拟句的条件，一名说出主句，增加教学幽默的同时，发挥学生想象力。
其次，融合师生关系，构建和谐课堂。建立平等的师生关系，创建英语对话环境，开展更深入的沟通，为课堂教学注入活力。只有这样学生才能够敢说、想说，更好地促进英语知识运用，师生之间相互尊重，友好合作。
综上所述，语言是人类思维、交流的工具，英语作为一门世界语言，承担着国际交流的重要角色。新课程改革下的高中英语教学需要结合教学目标要求，优化课堂教学策略，树立新的教学观念，注重学生全面发展，优化课堂教学过程，增强教学效果，以推动高中英语课堂教学长远发展。
[1]范明华.基于核心素养的高中英语有效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（19）：106.
[2]王伟姣.基于新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].才智， 2018（23）：126.
【关键词】新课改;高中英语;有效课堂
【作者简介】詹慧，四川外国语大学附属重庆外国语学校。
随着改革开放的进一步深化，各国之间的联系日益密切，国际信息交流逐渐频繁，英语作为国际通用语言，在交流过程中发挥着不可忽视的作用。在此背景下，社会对英语人才需求也出现新的变化，与此相对，我国教育对英语教学做出了相应改革。高中英语新课程改革主要为了建立灵活课程体系，使之更具时代性、基础性和选择性，建立多元、开放的课程评价体系，适应学生个性化需求，提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。为此，以下将结合高中英语新课改要求，分析如何实施教学活动，打造高效课堂。
一、新课改下高中英语教学目标
1.语言技能。英语作为我国的第二语言，在学习过程中首先需要掌握最基础部分：听、说、读、写，听与读是英语学习的输入过程，说与写是英语学习的输出过程，只有先理解、表达，才会有交际、有语言。英语学习的最终目的是要求学生能够熟练地进行听、说、读、写，自如地使用英语交流。
2.语言知识。语言知识是语言形成和运用的基础，除了语音、词汇、语法外，新课标改革还增加了话题和功能两大部分。语音是语言的物质外壳，词汇是构成语言的基本单位，语法是词汇组织的逻辑关系，在此基础上，还要求学生能够针对某一话题，进行英语语言运用。
3.情感态度。情感态度是指在学习过程中形成的非智力因素，包括兴趣、自信、合作精神、探究精神等，它们对学生学习效果和过程有着很重要的促进作用，能够使学生形成积极的英语学习态度，强化内在因子，这也是培养学生人格品质的关键内容。
4.学习策略。学习策略又可以称为学习方法，要求学生在学习过程中能够形成适合自己的、有效的英语学习模式，可以独立自主地学习英语。因此，在高中英语教学实践中教师要着眼对学生学习策略的培养，促进每一个体更好、全面地发展。
5.文化意识。文化意识是新课标对语言学习特有的要求，是指在语言教学过程中注重文化知识内容的扩展，加深学生对本国家文化的理解，培养国家意识和世界意识，为跨文化交际能力的形成奠定基础。
二、新课改下高中英语有效课堂教学策略
1.转变教学观念，尊重学生主体。教师是课堂教学的关键，教师发展很大程度上影响着课程发展。新课程改革的本质是人的改革，是人支配下的教学方式的改革。传统教学将教师摆在了舞台中心，拥有课堂统治的绝对权，教学成为给予过程，学生在课堂中的作用逐渐被隐没。新课标改革要求教师发展“以人为本”的理念，从知识的拥有者变为传播者，成为学生的指导者和学习伙伴，将课堂作为互动场所，使其充满活力。此外，从构建主义理论来看，认识内化是认知经验的重构，为了增强学生学习的有效性，教师需要让学生自己体验学习过程，发挥主观能动性，按照自己的方式构建知识体系，发展自主学习能力。从教学目标要求来看，教师除了具备专业的基础知识外，还需要具有英语文化涵养，通过教学活动设计和信息技术的应用，培养学生跨文化意识。
2.重视学生全面发展。教育作为一种方法，最主要的目的是促进学生发展，在素质教育视野下，更加注重学生发展的全面性，英语教学也不例外。新课标改革下的高中英语教学要求教师以学生发展为本，重视创新精神和实践能力的培养，提高科学人文素养，使学生不仅能够正确流畅的运用英语，还可以领悟英语背后的价值意义。比如学习“English and its history”一课时，向学生解释完英语的历史和文化后，可以结合汉语的发展历史和文化，体会英语“单词变复数”的词汇表演变与汉语字形变化之间的区别和联系，使学生掌握英语学习基础的同时，发展跨文化意识。
3.優化课堂教学过程。首先，创设英语学习环境，激发学生学习兴趣，比如创设英语角，让学生在课余时间用英语进行聊天。又或者开展情景教学，引入学生熟悉的话题，开展教学讨论活动，为学生创造真实的语言场景。例如学习虚拟语气时，将学生分为四小组进行句子接龙，一名说出虚拟句的条件，一名说出主句，增加教学幽默的同时，发挥学生想象力。
其次，融合师生关系，构建和谐课堂。建立平等的师生关系，创建英语对话环境，开展更深入的沟通，为课堂教学注入活力。只有这样学生才能够敢说、想说，更好地促进英语知识运用，师生之间相互尊重，友好合作。
三、结语
综上所述，语言是人类思维、交流的工具，英语作为一门世界语言，承担着国际交流的重要角色。新课程改革下的高中英语教学需要结合教学目标要求，优化课堂教学策略，树立新的教学观念，注重学生全面发展，优化课堂教学过程，增强教学效果，以推动高中英语课堂教学长远发展。
参考文献：
[1]范明华.基于核心素养的高中英语有效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（19）：106.
[2]王伟姣.基于新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].才智， 2018（23）：126.