树立目标意识,求解圆锥曲线离心率问题

来源 :中学教学参考·理科版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zengbiao2010
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  [摘 要]圆锥曲线离心率是高考考点之一.研究求解圆锥曲线离心率问题具有实际意义.
  [关键词]圆锥曲线;離心率;双曲线
  [中图分类号] G633.6[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058(2018)11-0005-02
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[摘 要]深度学习是促进意义学习、发展核心素养的必由之路。在初中物理教学中,以深度学习理论为指导,从学生直接经验入手,通过“创设情境、问题引领、实验辅助、构建网络、优化评价”等策略,可以提升初中物理复习教学的有效性。[关键词]初中物理;深度学习;复习教学[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)20-0044-02复习课在初中物理教学中占有重要的
[摘 要]针对电学综合复习,文章提出了一种新的尝试,即以学生比较熟悉且感兴趣的电动自行车为载体,设计一系列的探究活动,引导学生在实践中探究,在探究中思考,这样,不仅能全面复习电学知识,而且能充分激发学生学习科学的兴趣,并提高学生分析解决简单实际问题的能力。[关键词]电动自行车;电学问题;探究;综合复习[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)20
[摘 要]以人教版化学九年级上册的复习教学为例,通过对常见的原子、分子的微观模型的辨识活动,建立起物质、化学式与微观粒子这三重表征之间的联系;通过对混合物、纯净物、单质、化合物的微观图的辨识活动,加深学生对基本概念的理解,提高其宏观辨识能力;通过探析微观粒子在物理和化学变化中的不同,从微观角度加深学生对化学变化和质量守恒定律的理解,从而培养学生“宏观辨识与微观探析”这一核心素养。[关键词]宏观辨识
[摘 要]对中学化学实验进行绿色化改进和创新具有重要意义。以“绿色化学”理念为指导,对氯气的制取及其性质实验进行设计改进,构建综合性微型实验,实验装置简单,实验效果明显,同时减少污染,节约药品,是一个典型的“绿色化学”理念指导下的中学化学微型实验创新范例。[关键词]微型实验;绿色化学;创新[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)20-0063-
[摘 要]通过赴美教学培训过程中几个带来思想冲击的镜头,反思了科学精神培养中东西方教学的差异。通过反思发现,东西方教学的差异表面上看是教学方式的差异,实质上是教学目标的定位差异,因此科学精神的培养要从教学目标这个根源着手。[关键词]科学精神;制定目标;赴美教学;美国教育[中图分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)20-0074-02这是我第一次来
[摘 要]核心素养落实到初中科学教学中,包括科学核心知识、科学方法与科学思想三部分。文章以“物质的分类”的教学设计为例,采用问题教学法,将知识问题化、问题情境化,层层递进,步步深入,有计划、有步骤地实施“观念建构”教学策略,使科学核心素养真正落到实处。[关键词]科学核心素养;分类观;物质的分类[中图分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)20-00
[摘 要]在生物概念教学中应用思维导图,有利于改变学生的认知方式,激发学生学习的兴趣,发展学生的思维能力,对实现生物概念的意义建构具有重要的促进作用和支架作用。在生物概念教学中应用思维导图时,应探测学生的认知结构,引发认知冲突,并开展“随机通达”教学,从而促进学生了解概念生态,解构概念属性,拓展概念联系,进而实现生物概念的意义建构。[关键词]思维导图;生物概念;支架[中图分类号] G633.91
[摘 要]将“论证”活动引入学科学习,可以培养学生的论证能力与科学探究能力,加深学生对科学概念及其本质的理解,提高学生在解决问题时的判断和决策等能力。基于图尔敏的“论证图式”,结合生物学科的教学特点,实施论证式教学,可实现教师与学生的有效互动,有效达成教学目标。[关键词]论证式教学;高中生物教学;生态系统;能量流动[中图分类号] G633.91 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058
[摘 要]将翻转课堂模式应用于初中科学教学,顺应了信息技术不断发展的趋势。而导学案的引入,使翻转课堂教学的实施更加高效。基于此背景,针对如何更好地设计导学案这一问题,总结了导学案设计的四大原则,并根据相关原则设计了相应的导学案结构并配以案例,使导学案的设计更加清晰明了。[关键词]导学案;翻转课堂;初中科学[中圖分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018
[摘 要]“叙事案例研究”主要围绕教师的教学进行,直面教师的教学案例,它是教师专业发展的助推器,有助于教师更好地跟自己的专业对话,提高自己的专业水平。设问式教学法在生物教学中的应用很广泛,将一连串的设问贯穿于一节高中生物课,可使高中生物课堂更精彩。[关键词]设问式教学法;叙事案例;多媒体;植物细胞工程的基本技术[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2