大教育是一个多样的、开放的、综合的大系统。它坚持全面发展，就是不但要发展学历教育，还要发展各种形式的培训；不但要发展各种正规教育，还要发展各种非正规教育、非正式教育。并致力于各类教育发展的均衡与协调，逐步改变我国城乡教育发展不平衡、正规学校教育与非正规的社会教育发展不平衡的矛盾。使教育服务社会的功能更加完善，服务的内容更加全面，服务的手段更加充分，服务的方式更加多样。通过社会化教育网络，使教育体系越来越健全。
　　大教育的特点是时间跨度大，讲究终身教育；空间广阔，讲究各类教育的均衡、协调发展；讲究智能教育效率高和未来教育质量好；讲究内容宽泛的博才教育。要实现大教育的目标就要改变传统的教育模式和体制，改变落后的课堂教学的模式，改变单一的学校教育模式……
　　小教育是一个内容比较单一的、形式比较单调的具体工作事项或内容。它坚持从一件件教育的小事做起，不但要从教育的大处着眼，还要注重从教育的小处入手；不但要懂得为什么要做这件事的道理，还要懂得如何做这件事的程序、步骤及其相关细节；不但要边思边做，还要边做边学边写；强调在做事中提高发展、强调教学相长。
　　小教育的特点相对于大教育而言，时间跨度相对比较小，讲究多快好省，讲究阶段性成果；空间比较狭小，讲究立足于本地、本校，甚至是本学科的发展。要实现小教育的目标也同样需要改变传统的教与学的方式，为终身教育奠定基础。
　　大教育和小教育是整体与局部、理论与实践、思想与方法的关系。
　　小教育是在大教育观的指导下的一步一个脚印的奋然前行，是各个击破小问题，最后解决大问题的化整为零。
　　大教育要从务虚开始再到务实。小教育则恰好相反，是要从眼前的务实开始再到务虚。
　　小教育一般需要工作在教育教学第一线的老师及其教育教学的直接管理者来做；大教育一般需要专家、学者、高层管理者来做。但这两类“教育工作者”又不是毫不相干、我行我素，而是相互促进、共同提高的。两类人员的工作性质和角色有时可以在一定条件下相互转化。
　　我们这里所说的“教育工作者”是指从事小教育工作的人员。要做好这个 “教育工作者”，就要先立身，再立业；心中要有大目标、大理念，并善于带着理念从一件件小事做起；要先管好自己再管好别人，尤其是学生；要教育教学齐抓共管，要头脑中有问题，明是非，善于进行创新思维……
　　教育要实现宏伟远大的理想，就要把大教育目标分解为一个个小教育的目标，再把小目标分解为具体的事件。花大力气抓好眼前每一件事，让每一位教育工作者都能做好每一件事。只有这样，所谓的大教育才不至于成为空中楼阁。
　　责任编辑潘孟良