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作为促进教师专业发展的有效途径,行动学习可以克服当前教师在职学习中的诸多弊端,提升教师的反思意识、批判精神和合作能力。研究以CNKI中收录的我国教师行动学习研究的68篇文献为样本,从文献数量及载体、研究对象来源、研究团队构成、研究内容分布、研究方法使用等方面分析了当前我国教师行动学习研究的现状与问题,据此对国内教师行动学习的发展趋势进行了预测。