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摘 要在高中物理教学中学生的学习质量主要取决于课堂教学效率，由于高中物理是学生未来升学考试重要的考试科目，所以教师在实际教学中将课本中的物理知识逐一向学生讲解，希望可有效提高学生的学习成绩。但是这样的教学方式过于单一，导致整节课堂教学中学生与教师缺少交流沟通，教学过程枯燥乏味学生的学习效率低下。因此如何有效提高高中物理教学有效性已成为了当前广大教师所需要解决的主要问题。
关键词高中物理;教学有效性;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0121-01
高中物理学科是一项自然科学建立在大量的实验基础之上，因此物理教学内容相对于其他学科来说更加抽象复杂，但物理又是高中教育阶段一门重要的课程，对于拓展学生的知识储备，提高学生的综合素养有着积极的影响与作用。所以教师必须要改变传统教学思维，将抽象的物理知识采用更加直观的方式展现给学生，为学生提供更加多元化的学习方式增强学生的学习兴趣，引导学生由传统的被动学习转变为自主探究物理知识，提高学生对于物理知识的理解与应用能力，从而有效提升课堂教学有效性。
一、为学生打造良好的问题情境
学生的学习思维和学习思路往往会跟随着教师提出的问题而不断深入，特别对于高中物理来说是一项抽象的学科，知识范围宽广，任何物理知识都需要学生通过大量的联想与实践才能够真正掌握。因此在实际教学中，教师就需要为学生打造良好的问题情境，能够促使学生的学习思维跟随教师的教学思路去思考问题，从而调动学生的学习主动性，引导学生主动融入到教学活动中，从而不断提高课堂教学效率。
以《开普勒三大定律》的教学为例，为了引发学生探索知识的学习欲望，首先教师可以向学生抛出开放性问题“同学们，我们在夜晚时仰望星空，就可以看到无限的宇宙，宇宙的庞大和奇幻使人充满了无限的遐想，但是就当前科学技术来说，人类还没有办法登上月球以外的外星球，没有了实地考察，那么我们应当如何探究行星运动之间的关系，或者说如果让同学们去研究行星与太阳的运动关系，那么我们应当怎么做？”这样的教学对话并没有将物理知识融入其中，而是采用一种交流讨论的方式去讨论科学现象，因此在教学中可以有效引发学生的学习兴趣，从而提高学生的探究欲望。并且以平等对话的方式导入课堂，可以积极促使学生与教师之间展开对话，为学生创造一个良好的学习环境，拉近师生关系，以达到事倍功半的教学效果。
二、利用物理实验提高学生对于物理知识的理解与认识
在传统教学中高中物理教师主要以课本内容为主采用传输讲解的方式，逐一向学生传授物理知識，其主要原因是想要快速提高学生的学习成绩。但随着新教学改革的不断深入影响，这种传输式教学模式已经无法满足学生的发展需求，虽然教师已经开始尝试新型教学方法，但是仍未摆脱传统教学模式，对教学改革仍然处于表面状态。所以教师必须要对教学模式进行创新，引导学生能够自主融入到教学活动中，为学生做好知识的引路人角色。而物理知识主要来自于科学家对于物理现象的大量实验，物理实验可以更加直接地向学生展示物理知识，所以教师可以在教学中引入物理实验以提高教学有效性。
例如，在展开《自由落体运动》的教学中，教师可首先向学生讲解自由落体实验中物体受到哪些力的影响。随后教师为学生设置一块橡皮和一张纸的自由落体实验，如果按照课本中自由落体实验的讲解，那么橡皮和纸张应当同时落到地表，但在实际实验中会发现纸张往往要慢于橡皮的坠落速度。此时教师就可以引导学生根据守恒规律来解读为什么对照实验会出现与理论不相符的现象。学生就会得出，在自由落体实验中物体不仅受到引力的作用，还会受到空气阻力的作用这样学生就会在未来的学习中遇到自由落体实验，往往会考虑到空气阻力的影响。领导学生去自主研究，从而使学生真正投入到物理学习中去，发现物理知识的奥秘与乐趣。
三、合理利用多媒体为学生展开教学
目前随着科学技术的快速发展，多媒体已经成为了高中教学中必不可少的辅助教学工具，多媒体教学可以为学生展示影像、视频、图片、音频等多元化的教学素材，能够从学生全感知能力刺激学生的感官，从而加强学生对于物理知识的印象，促使学生抓住教学重点与难点。
例如在《分子》的教学中，分子在学生的实际生活中无法用肉眼观察到，但是还必须要促使学生掌握电子的具体结构和相关性质，如果单纯依靠教师口头讲解学生很难理解，也就很难提高学生的学习效率。此时教师可利用多媒体技术将分子的模拟动画展示给学生，让学生可以逐步了解原子核的组成、电子云、核外电子运动规律等物理知识，让学生更加直观地观察物理知识，也节省了教师的讲解时间，提高了学生的学习效率。
四、结束语
在高中物理教学中教师需要转变传统教学理念，采用多样化的教学方法不断提高教学水平，提高学生的学习兴趣挖掘学生的学习潜能，以达到促使学生全面发展的教育目标。
参考文献：
[1]臧长春.高中物理有效性教学的提高策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：112.
关键词高中物理;教学有效性;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0121-01
高中物理学科是一项自然科学建立在大量的实验基础之上，因此物理教学内容相对于其他学科来说更加抽象复杂，但物理又是高中教育阶段一门重要的课程，对于拓展学生的知识储备，提高学生的综合素养有着积极的影响与作用。所以教师必须要改变传统教学思维，将抽象的物理知识采用更加直观的方式展现给学生，为学生提供更加多元化的学习方式增强学生的学习兴趣，引导学生由传统的被动学习转变为自主探究物理知识，提高学生对于物理知识的理解与应用能力，从而有效提升课堂教学有效性。
一、为学生打造良好的问题情境
学生的学习思维和学习思路往往会跟随着教师提出的问题而不断深入，特别对于高中物理来说是一项抽象的学科，知识范围宽广，任何物理知识都需要学生通过大量的联想与实践才能够真正掌握。因此在实际教学中，教师就需要为学生打造良好的问题情境，能够促使学生的学习思维跟随教师的教学思路去思考问题，从而调动学生的学习主动性，引导学生主动融入到教学活动中，从而不断提高课堂教学效率。
以《开普勒三大定律》的教学为例，为了引发学生探索知识的学习欲望，首先教师可以向学生抛出开放性问题“同学们，我们在夜晚时仰望星空，就可以看到无限的宇宙，宇宙的庞大和奇幻使人充满了无限的遐想，但是就当前科学技术来说，人类还没有办法登上月球以外的外星球，没有了实地考察，那么我们应当如何探究行星运动之间的关系，或者说如果让同学们去研究行星与太阳的运动关系，那么我们应当怎么做？”这样的教学对话并没有将物理知识融入其中，而是采用一种交流讨论的方式去讨论科学现象，因此在教学中可以有效引发学生的学习兴趣，从而提高学生的探究欲望。并且以平等对话的方式导入课堂，可以积极促使学生与教师之间展开对话，为学生创造一个良好的学习环境，拉近师生关系，以达到事倍功半的教学效果。
二、利用物理实验提高学生对于物理知识的理解与认识
在传统教学中高中物理教师主要以课本内容为主采用传输讲解的方式，逐一向学生传授物理知識，其主要原因是想要快速提高学生的学习成绩。但随着新教学改革的不断深入影响，这种传输式教学模式已经无法满足学生的发展需求，虽然教师已经开始尝试新型教学方法，但是仍未摆脱传统教学模式，对教学改革仍然处于表面状态。所以教师必须要对教学模式进行创新，引导学生能够自主融入到教学活动中，为学生做好知识的引路人角色。而物理知识主要来自于科学家对于物理现象的大量实验，物理实验可以更加直接地向学生展示物理知识，所以教师可以在教学中引入物理实验以提高教学有效性。
例如，在展开《自由落体运动》的教学中，教师可首先向学生讲解自由落体实验中物体受到哪些力的影响。随后教师为学生设置一块橡皮和一张纸的自由落体实验，如果按照课本中自由落体实验的讲解，那么橡皮和纸张应当同时落到地表，但在实际实验中会发现纸张往往要慢于橡皮的坠落速度。此时教师就可以引导学生根据守恒规律来解读为什么对照实验会出现与理论不相符的现象。学生就会得出，在自由落体实验中物体不仅受到引力的作用，还会受到空气阻力的作用这样学生就会在未来的学习中遇到自由落体实验，往往会考虑到空气阻力的影响。领导学生去自主研究，从而使学生真正投入到物理学习中去，发现物理知识的奥秘与乐趣。
三、合理利用多媒体为学生展开教学
目前随着科学技术的快速发展，多媒体已经成为了高中教学中必不可少的辅助教学工具，多媒体教学可以为学生展示影像、视频、图片、音频等多元化的教学素材，能够从学生全感知能力刺激学生的感官，从而加强学生对于物理知识的印象，促使学生抓住教学重点与难点。
例如在《分子》的教学中，分子在学生的实际生活中无法用肉眼观察到，但是还必须要促使学生掌握电子的具体结构和相关性质，如果单纯依靠教师口头讲解学生很难理解，也就很难提高学生的学习效率。此时教师可利用多媒体技术将分子的模拟动画展示给学生，让学生可以逐步了解原子核的组成、电子云、核外电子运动规律等物理知识，让学生更加直观地观察物理知识，也节省了教师的讲解时间，提高了学生的学习效率。
四、结束语
在高中物理教学中教师需要转变传统教学理念，采用多样化的教学方法不断提高教学水平，提高学生的学习兴趣挖掘学生的学习潜能，以达到促使学生全面发展的教育目标。
参考文献：
[1]臧长春.高中物理有效性教学的提高策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：112.