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【摘要】在教育改革新形式下，农村普通初中肩负着双重任务，既要为上级学校输送人才，又要为农村经济建设输送合格的劳动者。因而，农村普通中学的绿色证书教育，就是要面向农村，面向全体学生，充分发挥绿色证书教育的多功能作用，为了全面提高农村劳动者和后备劳动人员的科技致富能力，使学生成为当地经济建设中的有道德，有文化，有觉悟、懂技术会理、会管理的社会主义新农村的新型劳动者。
【关键词】绿色证书教育 农村经济 培养 适用 人才
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0012-01
农村初中的绿色证书教育如何为当地经济建设培养合格人才和为当地经济建设服务的问题，是农村绿色证书教育的方向问题。在教育改革新形式下，农村普通初中肩负着双重任务，既要为上级学校输送人才，又要为农村经济建设输送合格的劳动者。因而，农村普通中学的绿色证书教育，就是要面向农村，面向全体学生，充分发挥绿色证书教育的多功能作用，为了全面提高农村劳动者和后备劳动人员的科技致富能力，使学生成为当地经济建设中的有道德，有文化，有觉悟、懂技术会理、会管理的社会主义新农村的新型劳动者。2007年，我从事绿色证书课教学之后，一直把这些做为我校绿色证书课教学的指导思想，并在理论与实践结合的基础上认真总结经验，探索规律。
1.明确教学目标，教育学生要心系农村
我认为：绿色证书课教学的根本，就是育魂，那么这个“魂”的中心是什么呢？要紧的是联系学生的思想实际和农村的生产实际，结合绿色证书学科自身的性质、任务和特点，一要向学生传授劳动知识和技能，二是培养学生热爱家乡、热爱劳动、热爱科技的思想，只有这样，才能发挥绿色证书课多功能的作用，全面提高学生综合劳动素质。
2.转变教育教学观念，强化教育支農、科技兴农意识
在传统教育观念中，人们把读书作为升学谋职的第一出路，部分学生轻视劳动，瞧不起农村。一些学习不好的学生，感到升学无望，破罐破摔，根据这一情况，我们带领学生进行广泛的社会调查，用绿色证书课讲到的知识帮助农户解决实际问题，并在学校基地、联系户基地、有关村社和学生家里开展科技示范试验活动。通过这些活动，使学生看到了绿色证书课学到的知识有用处，付出的劳动创造了价值，使学生热爱家乡、热爱劳动、热爱科技的思想情感逐步建立起来。
也就是说让学生掌握更多的劳动技术，并能够独立操作，因此，要把“用”字贯彻于整个教学过程中，并通过教学实践把最新的科研成果和生产技术传播出去，缩短了科研成果在我镇转化为生产力的周期，为农业技术进步注入了生机与活力，增强了学生科技兴农意识。
3.拓宽教学渠道，培养学生能力
农村绿色证书课教学，要想跟上时代步伐，必须把它放在广阔实践的基础之上，以使学生得到多方面的锻炼，这个实践不仅仅限于课堂教学，而要扩大到课外、家庭与社会，形成学校、家庭和社会绿色证书教育网络。实行课内、课外相结合，校内、校外相结合，建立以校田为基地，以家庭为补充，用教学带试验，以试验促教学的多方位、多渠道的运行机制。
①立足课堂教学，力争人人学会。我针对学生对绿色证书了解参差不齐的实际，给学生分类上课，形式多样，有一般正常的课堂，也有特殊的辅导式的课堂，有集中上的课堂，也有个别上的课堂；有固定时间上的课堂，也有随时随地上的课堂。这样，学生就可以根据自己的实际情况，把自己劳动技术知识的空白补齐。
②利用校田基地，兼顾育人创收。充分利用学校基地，向学生传授农技操作方法，把学生在课堂学到的农业技术迅速应用到具体实践中去，以此培养学生观察事物和解决问题的能力。既时向学生进行了农业劳动技术教育，又为发展当地经济建设起到了示范作用，反过来，又促进了绿色证书教学向高层次发展，目前，我们学校的农田基本建设，栽培管理达到了省内先进水平，实现了育人创收的双重效益，学校连年被评为省及白城市“勤工俭学”示范校。
③组建课外活动小组，开辟学生自家的实验基地。为了扩大示范试验面，推广普及科研新成果，进一步培养学生的科技创新意识，我们正式组建了“课外活动小组”，小组的每个成员都在自家庭院搞好小型无公害蔬菜试验。这样，就把学校的试验基地延伸到学生家中，促进了全校学生科技活动的积极性。
根据当地情况，农村中学的绿色证书课，一定要针对本镇和本校的现实情况去选材，着眼于农村经济的发展，以适应农村现代化建设和市场经济的需要，为农村培养大量的合格的人才。
【关键词】绿色证书教育 农村经济 培养 适用 人才
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0012-01
农村初中的绿色证书教育如何为当地经济建设培养合格人才和为当地经济建设服务的问题，是农村绿色证书教育的方向问题。在教育改革新形式下，农村普通初中肩负着双重任务，既要为上级学校输送人才，又要为农村经济建设输送合格的劳动者。因而，农村普通中学的绿色证书教育，就是要面向农村，面向全体学生，充分发挥绿色证书教育的多功能作用，为了全面提高农村劳动者和后备劳动人员的科技致富能力，使学生成为当地经济建设中的有道德，有文化，有觉悟、懂技术会理、会管理的社会主义新农村的新型劳动者。2007年，我从事绿色证书课教学之后，一直把这些做为我校绿色证书课教学的指导思想，并在理论与实践结合的基础上认真总结经验，探索规律。
1.明确教学目标，教育学生要心系农村
我认为：绿色证书课教学的根本，就是育魂，那么这个“魂”的中心是什么呢？要紧的是联系学生的思想实际和农村的生产实际，结合绿色证书学科自身的性质、任务和特点，一要向学生传授劳动知识和技能，二是培养学生热爱家乡、热爱劳动、热爱科技的思想，只有这样，才能发挥绿色证书课多功能的作用，全面提高学生综合劳动素质。
2.转变教育教学观念，强化教育支農、科技兴农意识
在传统教育观念中，人们把读书作为升学谋职的第一出路，部分学生轻视劳动，瞧不起农村。一些学习不好的学生，感到升学无望，破罐破摔，根据这一情况，我们带领学生进行广泛的社会调查，用绿色证书课讲到的知识帮助农户解决实际问题，并在学校基地、联系户基地、有关村社和学生家里开展科技示范试验活动。通过这些活动，使学生看到了绿色证书课学到的知识有用处，付出的劳动创造了价值，使学生热爱家乡、热爱劳动、热爱科技的思想情感逐步建立起来。
也就是说让学生掌握更多的劳动技术，并能够独立操作，因此，要把“用”字贯彻于整个教学过程中，并通过教学实践把最新的科研成果和生产技术传播出去，缩短了科研成果在我镇转化为生产力的周期，为农业技术进步注入了生机与活力，增强了学生科技兴农意识。
3.拓宽教学渠道，培养学生能力
农村绿色证书课教学，要想跟上时代步伐，必须把它放在广阔实践的基础之上，以使学生得到多方面的锻炼，这个实践不仅仅限于课堂教学，而要扩大到课外、家庭与社会，形成学校、家庭和社会绿色证书教育网络。实行课内、课外相结合，校内、校外相结合，建立以校田为基地，以家庭为补充，用教学带试验，以试验促教学的多方位、多渠道的运行机制。
①立足课堂教学，力争人人学会。我针对学生对绿色证书了解参差不齐的实际，给学生分类上课，形式多样，有一般正常的课堂，也有特殊的辅导式的课堂，有集中上的课堂，也有个别上的课堂；有固定时间上的课堂，也有随时随地上的课堂。这样，学生就可以根据自己的实际情况，把自己劳动技术知识的空白补齐。
②利用校田基地，兼顾育人创收。充分利用学校基地，向学生传授农技操作方法，把学生在课堂学到的农业技术迅速应用到具体实践中去，以此培养学生观察事物和解决问题的能力。既时向学生进行了农业劳动技术教育，又为发展当地经济建设起到了示范作用，反过来，又促进了绿色证书教学向高层次发展，目前，我们学校的农田基本建设，栽培管理达到了省内先进水平，实现了育人创收的双重效益，学校连年被评为省及白城市“勤工俭学”示范校。
③组建课外活动小组，开辟学生自家的实验基地。为了扩大示范试验面，推广普及科研新成果，进一步培养学生的科技创新意识，我们正式组建了“课外活动小组”，小组的每个成员都在自家庭院搞好小型无公害蔬菜试验。这样，就把学校的试验基地延伸到学生家中，促进了全校学生科技活动的积极性。
根据当地情况，农村中学的绿色证书课，一定要针对本镇和本校的现实情况去选材，着眼于农村经济的发展，以适应农村现代化建设和市场经济的需要，为农村培养大量的合格的人才。