【摘 要】
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目的 通过元分析的方法，探讨汉语发展性阅读障碍与工作记忆之间的关系及其可能的调节变量。方法 本研究采用元分析技术，经过文献检索与筛选，共纳入21篇文献，96个独立效应量，包含4789名被试。结果 汉语发展性阅读障碍与工作记忆的相关系数r=-0.407，p<0.001，95%的置信区间[-0.449，-0.364]。工作记忆的成分、汉语发展性阅读障碍的筛选标准两者，对汉语发展性阅读障碍与工作记忆的关
【基金项目】
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2019年度山东省人文社会科学课题“文化强国战略下汉语发展性阅读障碍儿童的心理机制与干预研究”（项目编号：19-ZZ-JY-02）；
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目的 通过元分析的方法，探讨汉语发展性阅读障碍与工作记忆之间的关系及其可能的调节变量。方法 本研究采用元分析技术，经过文献检索与筛选，共纳入21篇文献，96个独立效应量，包含4789名被试。结果 汉语发展性阅读障碍与工作记忆的相关系数r=-0.407，p<0.001，95%的置信区间[-0.449，-0.364]。工作记忆的成分、汉语发展性阅读障碍的筛选标准两者，对汉语发展性阅读障碍与工作记忆的关系的调节效应分别为Q=27.090， P<0.001；Q=6.078， P>0.05。结论汉语发展性阅读障碍与工作记忆之间存在中等程度的负相关，工作记忆成分对汉语发展性阅读障碍与工作记忆之间的关系产生了显著的调节效应；但汉语发展性阅读障碍的筛选标准未对两者的关系产生调节作用。因此在今后研究中，对汉语发展性阅读障碍儿童的工作记忆实施干预，可以有效地改善其阅读能力。
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