设计意圈：
　　“过新年“这个主题蕴含了许多节日特定的认知元素，如新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化。等等。
　　我通过与家长交流，发现新年礼物是小班幼儿感兴趣的一个内容。伴有许多有价值的教育元素，比如。收到礼物时的感受与交往(礼仪与交往)，打开礼物前的猜测与判断(合理想象与判断的方法)，打开礼物后的验证过程与心情(验证并获取经验)。
　　在思考活动方案时。我认为以不打开礼物为前提，让幼儿用各种方法来判断包装袋(盒)中“有”和“没有”礼物。是活动中幼儿积累认知经验的重点。由此。我形成了设计思路：以礼物为线索，将寻找礼物、猜测礼物、分享礼物的过程自然衔接并层层递进，激发幼儿从寻找中收获情感，发展语言；从探索中寻找方法，发展思维；从分享中体验快乐，尝试交往。
　　目标：
　　1、在猜测礼物、打开礼物的过程中，体会节日来临的快乐。
　　2、尝试用各种方法(如摇、捏、闻、掂等)来判断礼物的“有”或“没有”。体验探索的乐趣。
　　准备：
　　1、包装精美的礼物(事先藏在活动室内的各处。数量略多于幼儿人数)：(1)礼物既有盒装的，也有袋装的，其中有极少数盒(袋)内没有礼物。(2)礼物从幼儿的生活经验与兴趣需要出发考虑，能引起幼儿猜测或判断。如：有或无声响，有或无香味，有或无重量，等等。其中有一两样是能够产生争议的，如分量很轻。无法一下子判断出来。
　　2、桌面上肴笑脸和哭脸两个大圆圈，分别表示“有礼物”和“没有礼物”。
　　3、幼儿有收到或打开礼物的经验。
　　4、歌曲《新年好》磁带。
　　过程：
　　一、寻找礼物
　　1、新年快到了，你想不想收到礼物呀?别急，老师已经为你们准备了好多新年礼物，就藏在我们活动室里，一起去找找吧!
　　2、你在哪里找到了礼物?(可以随机用“哇!你找到一大盒礼物”“瞧!他找到的是一袋礼物”等进行评价。)
　　3、你是怎么一下子就找到礼物的?(发现礼物的精美包装。)
　　4、礼物盒、礼物袋里究竟有没有礼物呢?老师请你们先不要打开，想办法猜猜看。
　　二、猜测礼物
　　1、你找到的礼物盒(袋)里有没有礼物?你是怎么知道的?(引导幼儿运用摇、捏、闻等各种方法来判断礼物的有与无，并注意动词的使用。)
　　2、如果你觉得你找到的包装盒(袋)中有礼物，就把它放在笑脸娃娃的圆圈里；觉得没有，就放在哭脸娃娃的圆圈里。
　　3、共同验证猜测的结果。
　　(1)验证笑脸娃娃圆圈里的礼物盒(袋)。
　　这些都是小朋友认为里面有礼物的。究竟大家的猜测对不对呢?我们打开礼物盒(袋)看一看。(直接打开礼物盒<袋>。)
　　(2)验证哭脸娃娃圆圈里的礼物盒(袋)。
　　a、这些盒(袋)子里有礼物吗?(请几个幼儿再再次上来辨别或判断。)
　　(其中有一件礼物因为没有声音、没有重量、没有味道引起了幼儿的争论。)
　　b、究竟有没有呢?我们也打开看看(请个别幼儿打开)。
　　(幼儿打开礼物盒，一只大大的氢气球慢慢升起，孩子们非常惊喜，大声喊道：“有礼物的，是氢气球，气球飞起来了……”)
　　c、原来是有礼物的!是氢气球!气球你好!祝你新年快乐!
　　d、小结：刚才大家想了许多办法。终于发现了礼物盒里的秘密。
　　三、事受礼物
　　1、新年里，大家一定还能收到很多礼物。收到礼物时应该和送你礼物的人说些什么呢?(谢谢；祝你新年快乐!)
　　2、《新年好》音乐响起，幼儿和教师、同伴一起分享礼物。