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摘要：基于重视实验教学是中职教育区别于普通高等教育的重要方面，本文探讨了中职会计专业实验教学研究的构成，从高度重视会计专业实验教学、多样化会计专业实验教学方法、多样化会计专业实验教学软件并用，进而针对这一研究体系作出了操作性强的、可行的具体实施方案，希望能为中职学校会计类专业实验教学提供借鉴。
关键词：职业技能 会计专业 实验教学
职业教育是作为现今培养应用型人才的一种重要的教育形式，在社会人才的培养上发挥着越来越重要的作用。职业教育的目的是为了培養“高素质、技能型的专门人才”，实验教学既是职业教育教学的主体，实现这一人才培养模式的重要途径，更是实现中职教育内涵式发展的重要内容。会计专业学生就业之后，反馈回来的一个最常见问题是“学的和用的不同”。“基于培养职业技能的会计专业实验” 为主线，借鉴国内外会计教学先进经验的基础上，针对学以致用能力本位的原则，目前中职教育中应如何加强会计实验教学，阐述我的个人观点。
一、高度重视会计专业实验教学
现在的学生上课放任自流，学与不学一个样，学的是一种形式，不仅无益，反而养成了很多不良习惯。实际上，理论教学与实际不能够完全脱节的，教学当中的实验课是联系理论知识与实际应用的桥梁和纽带。实验课有利于课堂理论知识的延伸和发展，通过会计专业实验可以直接模拟社会生活实践中的诸多会计问题。在实验课的模拟环节学生又能发现自己在学习理论知识上的不足和难以解决的种类问题，这就使学生在学习中自觉形成了良好的学习方法，不仅能寻找到适合自己的的方法还能提高学生的实际操作和应用能力，为今后走上工作岗位打下扎实的基础。在高度重视实验理论课的同时，教师要不断增强课程的现实性、有趣性和可学性。以强调会计实验理论课的特殊性和重要性，为引发学生学习的乐趣和积极参与精神。引导学生多看变换的世界、关注媒介变迁对教育转型的影响，现在社会对人才的需求和量的要求，让学生走出高分低能的旧观念，关注的是运用知识的能力。所以教育要紧跟时代的步伐，努力去培养大批懂技术、应用能力强的学生。
二、多样化会计专业实验教学方法
在会计实验教学过程中，我们采用案例教学法、情景教学法等多种方法，特别强调可以发挥更大的作用的是在沟通能力、团队协作能力培养过程中。
引导学生定位明确的会计专业实验目标，会计专业实验教学体系实施过程，首先选定会计实验大纲、计划和教材，我们根据每学期的教学安排来落实实践教学大纲和计划，将实践内容穿插在课堂案例教学、专业课程模拟实验、技能辅导课、选修课及寒暑假社会实践中，将理论知识与实践知识有机结合。每门会计专业课程都有案例集与习题集，将课堂实践教学通过案例与习题的方式加以实现。会计模拟实验教学中我们采用了分工式、阶段式的实验模式。所谓分工式就是在模拟实验时，在财会模拟实验室模拟设立与财务关系密切的不同工作岗位，景晓宏老师让学生分别担任不同的角色，如：仓库员、销售人员、车间统计人员、出纳、会计、主管会计等，各施其职，让模拟单位运转起来；同时还要让学生在模拟企业进行岗位轮换，使学生明确每个岗位的工作职责、任务及其联系。所谓的阶段式就是将学生在校会计学习根据教学进度分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的模拟实习。如在《基础会计》课程结束后，配合进行一些简单的会计业务操作，从而使学生能够掌握原始凭证的种类、内容及审核、记账凭证的种类及填制、会计账簿的开设及登记、会计报表的编制等一些基础理论知识和基本会计实务操作的程序；根据学生的实际情况，安排一些品种法、分步法、分类法下成本计算的专项实习，使学生掌握企业单位基本的成本核算；在毕业实习前，让学生做一套内容涵盖《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》的大型模拟实习，让学生熟悉会计各个岗位的业务流程和操作，使模拟实验成为培养学生实务操作能力的有力武器。
其次将手工会计模拟实验和电算化会计模拟实验有机结合起来。我们要求学生将手工会计的模拟实验资料应用于电算化模拟实验中，利用财务软件或office中的excel使会计核算过程再次得到重演。在会计模拟实验中采用了多媒体演示实验教学方式和插播实验教学方式，并采用“做中学”、“学中做”等职业院校教学新理念，增强模拟实习的趣味性和实用性。具体做法是：利用现有会计电算化系统，将手工模拟核算的资料，构建模拟核算单位账套，并按照如下操作程序进行：账套初始化——启用账套——日常业务核算，即从单位基本资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的审核，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。这种相互印证的实验方法，不仅使学生加深了对整个会计核算流程的掌握，而且使学生进一步了解和体会到实现会计电算化的意义。
三、多样化会计专业实验教学软件并用
可考虑应用到会计专业实验教学当中，软件当前商业银行信贷实务的软件可参考《硕研银行信贷实验室教学软件》，是以信贷业务和风险管理的日常业务流程为蓝本进行设计和开发。系统分设个人和公司两类业务端口，把消费信贷和公司信贷分开，体现了实验功能丰富，信贷品种齐全，业务操作流程清晰的特点，结合仿真案例，银行柜员管理软件、现金管理软件、客户信息管理软件、信贷业务软件、国际结算软件，为学生提供了一个良好的实习平台。
总之，在结合自己的教学实践的基础并参考相关文献上，学以致用、多样化的角度，从高度重视实验教学、会计实验教学方法的基础上，多种软件并用几方面培养学生兴趣和增强学生信心，在教学过程中，让学生能够真正感受到学习会计专业课给自己带来的快乐。
参考文献：
[1]杨爱花，徐苗苗.论高职市场营销专业教学改革 [J].职 2006.
[2]文忠桥，李阳.会计工程专业的实验教学体系研究[J].中国证券期货，2010910：107-109.
[3]潘煜双等.会计教育改革：理论探讨与经验总结[J].会计研究，2009（12）
关键词：职业技能 会计专业 实验教学
职业教育是作为现今培养应用型人才的一种重要的教育形式，在社会人才的培养上发挥着越来越重要的作用。职业教育的目的是为了培養“高素质、技能型的专门人才”，实验教学既是职业教育教学的主体，实现这一人才培养模式的重要途径，更是实现中职教育内涵式发展的重要内容。会计专业学生就业之后，反馈回来的一个最常见问题是“学的和用的不同”。“基于培养职业技能的会计专业实验” 为主线，借鉴国内外会计教学先进经验的基础上，针对学以致用能力本位的原则，目前中职教育中应如何加强会计实验教学，阐述我的个人观点。
一、高度重视会计专业实验教学
现在的学生上课放任自流，学与不学一个样，学的是一种形式，不仅无益，反而养成了很多不良习惯。实际上，理论教学与实际不能够完全脱节的，教学当中的实验课是联系理论知识与实际应用的桥梁和纽带。实验课有利于课堂理论知识的延伸和发展，通过会计专业实验可以直接模拟社会生活实践中的诸多会计问题。在实验课的模拟环节学生又能发现自己在学习理论知识上的不足和难以解决的种类问题，这就使学生在学习中自觉形成了良好的学习方法，不仅能寻找到适合自己的的方法还能提高学生的实际操作和应用能力，为今后走上工作岗位打下扎实的基础。在高度重视实验理论课的同时，教师要不断增强课程的现实性、有趣性和可学性。以强调会计实验理论课的特殊性和重要性，为引发学生学习的乐趣和积极参与精神。引导学生多看变换的世界、关注媒介变迁对教育转型的影响，现在社会对人才的需求和量的要求，让学生走出高分低能的旧观念，关注的是运用知识的能力。所以教育要紧跟时代的步伐，努力去培养大批懂技术、应用能力强的学生。
二、多样化会计专业实验教学方法
在会计实验教学过程中，我们采用案例教学法、情景教学法等多种方法，特别强调可以发挥更大的作用的是在沟通能力、团队协作能力培养过程中。
引导学生定位明确的会计专业实验目标，会计专业实验教学体系实施过程，首先选定会计实验大纲、计划和教材，我们根据每学期的教学安排来落实实践教学大纲和计划，将实践内容穿插在课堂案例教学、专业课程模拟实验、技能辅导课、选修课及寒暑假社会实践中，将理论知识与实践知识有机结合。每门会计专业课程都有案例集与习题集，将课堂实践教学通过案例与习题的方式加以实现。会计模拟实验教学中我们采用了分工式、阶段式的实验模式。所谓分工式就是在模拟实验时，在财会模拟实验室模拟设立与财务关系密切的不同工作岗位，景晓宏老师让学生分别担任不同的角色，如：仓库员、销售人员、车间统计人员、出纳、会计、主管会计等，各施其职，让模拟单位运转起来；同时还要让学生在模拟企业进行岗位轮换，使学生明确每个岗位的工作职责、任务及其联系。所谓的阶段式就是将学生在校会计学习根据教学进度分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的模拟实习。如在《基础会计》课程结束后，配合进行一些简单的会计业务操作，从而使学生能够掌握原始凭证的种类、内容及审核、记账凭证的种类及填制、会计账簿的开设及登记、会计报表的编制等一些基础理论知识和基本会计实务操作的程序；根据学生的实际情况，安排一些品种法、分步法、分类法下成本计算的专项实习，使学生掌握企业单位基本的成本核算；在毕业实习前，让学生做一套内容涵盖《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》的大型模拟实习，让学生熟悉会计各个岗位的业务流程和操作，使模拟实验成为培养学生实务操作能力的有力武器。
其次将手工会计模拟实验和电算化会计模拟实验有机结合起来。我们要求学生将手工会计的模拟实验资料应用于电算化模拟实验中，利用财务软件或office中的excel使会计核算过程再次得到重演。在会计模拟实验中采用了多媒体演示实验教学方式和插播实验教学方式，并采用“做中学”、“学中做”等职业院校教学新理念，增强模拟实习的趣味性和实用性。具体做法是：利用现有会计电算化系统，将手工模拟核算的资料，构建模拟核算单位账套，并按照如下操作程序进行：账套初始化——启用账套——日常业务核算，即从单位基本资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的审核，到自动登记账簿和生成会计报表，让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。这种相互印证的实验方法，不仅使学生加深了对整个会计核算流程的掌握，而且使学生进一步了解和体会到实现会计电算化的意义。
三、多样化会计专业实验教学软件并用
可考虑应用到会计专业实验教学当中，软件当前商业银行信贷实务的软件可参考《硕研银行信贷实验室教学软件》，是以信贷业务和风险管理的日常业务流程为蓝本进行设计和开发。系统分设个人和公司两类业务端口，把消费信贷和公司信贷分开，体现了实验功能丰富，信贷品种齐全，业务操作流程清晰的特点，结合仿真案例，银行柜员管理软件、现金管理软件、客户信息管理软件、信贷业务软件、国际结算软件，为学生提供了一个良好的实习平台。
总之，在结合自己的教学实践的基础并参考相关文献上，学以致用、多样化的角度，从高度重视实验教学、会计实验教学方法的基础上，多种软件并用几方面培养学生兴趣和增强学生信心，在教学过程中，让学生能够真正感受到学习会计专业课给自己带来的快乐。
参考文献：
[1]杨爱花，徐苗苗.论高职市场营销专业教学改革 [J].职 2006.
[2]文忠桥，李阳.会计工程专业的实验教学体系研究[J].中国证券期货，2010910：107-109.
[3]潘煜双等.会计教育改革：理论探讨与经验总结[J].会计研究，2009（12）