【摘 要】
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病理教学改革进行多年,形式多样.涉及教学的多个环节,在实验教学过程中带教教师为了使学生清楚地掌握病理变化常常要带领他们复习相关的组织学知识,同学们则尽可能地在大脑中
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病理教学改革进行多年,形式多样.涉及教学的多个环节,在实验教学过程中带教教师为了使学生清楚地掌握病理变化常常要带领他们复习相关的组织学知识,同学们则尽可能地在大脑中构建其正常的组织结构和特点,这一过程对病理实验效果影响较大,设想倘若在老师讲解的过程中能够观察到正常的组织结构,并做对比观察,一定更利于同学们对知识的掌握和理解,更利于记忆,然而在实验教改过程中却少有探讨.
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