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内容摘要：作为一门专业基础课程，英语语音是掌握英语的基础，也是提高英语整体水平的关键。然而，大部分高职院校在语音课程教学方法上存在一定的问题，导致该课程教学效果不理想。本文探讨如何将语音课教学与信息化技术结合，改变传统的语音教学模式，提高教学效果。
关健词：信息化教学 英语语音 语音教学
英语学习注重听说读写能力的培养，而掌握英语语音则是培养这四种能力的基础和前提条件。英语语音可以帮助学生掌握单词发音规律和拼写规则，从而帮助单词记忆；英语语音可以帮助学生纠正口音，说出流利地道的口语，还能提高语言学习的自信；英语语音可以帮助学生了解重读、连读、爆破等发音现象，提高听力能力。由此可见，语音在语言技能培养中起到了非常重要的作用。
经过多年的教学观察，笔者发现刚入学的高职学生英语水平普遍存在几个问题：1.音标不熟悉；2.读音不准确，口音严重；3.不了解单词拼写与发音之间的规律，单词记忆靠死记硬背。这些学生都忽略了语音学习的重要性，导致记忆单词和训练口语时事倍功半，效果不理想。詞汇的匮乏势必会影响阅读和写作能力的提高。因此，英语教学中，语音教学不容忽视。教师应该通过系统的语音课让学生掌握语音知识，为英语学习打好基础。
一.教学现状
1.学校不重视语音课。主要体现在课程课时短，教学设施落后。多数学校的语音课仅开设一学期，且课时相对较少，导致教学很难达到效果。语音课属于实践性很强的一门课程，没有足够时间的学习和指导，学生很难掌握繁杂的语音规则。
2.教师教学方法陈旧。多数教师通过讲解发音方法和单词跟读的传统方式进行教学。由于高职学生普遍学习积极性不够，自觉性较差，大量重复练习势必会让他们很快对语音课失去兴趣。
3.学生忽视语音的重要性。中学阶段的应试教育让学生只重视读写而忽视听说，多数学生入校时国际音标都没认清楚，读音也不准确。受此影响，他们对语音缺乏科学认识，无法理解其重要性，导致上课积极性不高，影响学习效果。
二.信息化教学的优势
现代信息技术以其灵活性、便捷性和有效性的特点对教育方法和模式产生了深远的影响。其优势有以下两点：
1.丰富课堂，激发学生兴趣。信息化教学模式摒弃教师讲授为主的传统方式，充分利用计算机和网络手段，使得教学环节设计多元化。视频，图片，图表、动画等生动的素材能够让单调的教学内容丰富起来。根据不同的教学内容为学生创设典型的场景，通过教师的引导，让学生成为课堂的主角，凸显其在整个学习过程中的主体地位，激发学生兴趣和学习动机，提升学习效果。
2.突破时间和地点限制，有助于培养学生自主学习的能力。信息化技术可以将课堂延伸到课外，突破时间和地点的限制，利用各种互联网软件将课堂学习和课后自主学习有效的结合起来，让整个学习过程从课堂中持续到课后，弥补课堂时间的不足。同时培养学生自己安排学习时间和内容的能力，逐步提高自主学习的意识。
三.信息化教学设计策略
1.个性化教学。每个学生在语音方面的问题都不尽相同，并且受其过去养成的错误发音习惯的影响，很多学生往往没有意识到自己的发音问题，因此课堂统一讲解的传统教学方式很难解决所有学生的问题。这就要求教师要根据每个学生的不同特点来制定讲解内容。通过手机APP或电脑软件，教师可以将学生分成若干学习小组，每次上课前将课堂所学音标的发音规则视频上传到网上，让每个小组课前预习，互自查并互相纠正发音，然后将每个成员的发音音频通过网络上传给教师。这样在课前教师就已经掌握了每个学生的发音问题，课堂中就可以有针对性地对每个小组的成员进行辅导。这样可以培养学生自主学习的能力和意识，让学生充分感受到教师对自己的重视，从而提高学习动力和兴趣。
2.丰富多样的课堂活动。传统的语音教学以学生反复跟读的方式进行的。这样的方式无疑会让学生很快失去兴趣。信息技术为语音课堂练习活动提供了更多的选择，让语音课堂变得更为有趣。例如教师可以就某一组音标进行单词、短语或句子朗读竞赛，学生以小组为单位通过手机朗读软件打分来分胜负。教师还可以播放电影片段让学生进行配音。这些活动可以让每一个学生都参与到活动中来，充分调动了他们的积极性。
3.移动中学习。语音课除了课堂练习，课后巩固也很重要。由于信息技术带来的便利，学生可以通过各种电脑或手机软件来巩固所学的知识。教师可以利用这样软件来给学生布置作业。例如很多手机上的口语练习软件有打卡签到功能，教师可以要求学生每天就所学的音标通过手机软件里的内容进行强化训练，坚持每天签到并上传自己的录音。这种方式既可以让学生突破时间和地点的限制，根据自己的学习情况和安排打开手机软件来巩固练习，而教师也可以每日检查学生的练习情况并随时将问题反馈给学生，与学生实时交流，督促其纠正。
信息化技术对教学产生了深远的影响，其优势在很多课程实践中得以体现。教师在设计英语语音教学方案时应充分利用信息技术，丰富课堂教学内容和手段，提高学生的积极性，提升教学质量。同时，作为传统教学手段的补充，教师应根据教学内容和安排合理地运用信息手段，这样才能更好地发挥其作用，让学生受益。
参考文献
[1]洪晓丽.浅谈计算机辅助英语语音教学[J].黑河学刊，2014.
[2]张亚红.基于微信的实用英语移动学习的内容的选取[J].科技咨询，2014.
（作者单位：武汉外语外事职业学院）
关健词：信息化教学 英语语音 语音教学
英语学习注重听说读写能力的培养，而掌握英语语音则是培养这四种能力的基础和前提条件。英语语音可以帮助学生掌握单词发音规律和拼写规则，从而帮助单词记忆；英语语音可以帮助学生纠正口音，说出流利地道的口语，还能提高语言学习的自信；英语语音可以帮助学生了解重读、连读、爆破等发音现象，提高听力能力。由此可见，语音在语言技能培养中起到了非常重要的作用。
经过多年的教学观察，笔者发现刚入学的高职学生英语水平普遍存在几个问题：1.音标不熟悉；2.读音不准确，口音严重；3.不了解单词拼写与发音之间的规律，单词记忆靠死记硬背。这些学生都忽略了语音学习的重要性，导致记忆单词和训练口语时事倍功半，效果不理想。詞汇的匮乏势必会影响阅读和写作能力的提高。因此，英语教学中，语音教学不容忽视。教师应该通过系统的语音课让学生掌握语音知识，为英语学习打好基础。
一.教学现状
1.学校不重视语音课。主要体现在课程课时短，教学设施落后。多数学校的语音课仅开设一学期，且课时相对较少，导致教学很难达到效果。语音课属于实践性很强的一门课程，没有足够时间的学习和指导，学生很难掌握繁杂的语音规则。
2.教师教学方法陈旧。多数教师通过讲解发音方法和单词跟读的传统方式进行教学。由于高职学生普遍学习积极性不够，自觉性较差，大量重复练习势必会让他们很快对语音课失去兴趣。
3.学生忽视语音的重要性。中学阶段的应试教育让学生只重视读写而忽视听说，多数学生入校时国际音标都没认清楚，读音也不准确。受此影响，他们对语音缺乏科学认识，无法理解其重要性，导致上课积极性不高，影响学习效果。
二.信息化教学的优势
现代信息技术以其灵活性、便捷性和有效性的特点对教育方法和模式产生了深远的影响。其优势有以下两点：
1.丰富课堂，激发学生兴趣。信息化教学模式摒弃教师讲授为主的传统方式，充分利用计算机和网络手段，使得教学环节设计多元化。视频，图片，图表、动画等生动的素材能够让单调的教学内容丰富起来。根据不同的教学内容为学生创设典型的场景，通过教师的引导，让学生成为课堂的主角，凸显其在整个学习过程中的主体地位，激发学生兴趣和学习动机，提升学习效果。
2.突破时间和地点限制，有助于培养学生自主学习的能力。信息化技术可以将课堂延伸到课外，突破时间和地点的限制，利用各种互联网软件将课堂学习和课后自主学习有效的结合起来，让整个学习过程从课堂中持续到课后，弥补课堂时间的不足。同时培养学生自己安排学习时间和内容的能力，逐步提高自主学习的意识。
三.信息化教学设计策略
1.个性化教学。每个学生在语音方面的问题都不尽相同，并且受其过去养成的错误发音习惯的影响，很多学生往往没有意识到自己的发音问题，因此课堂统一讲解的传统教学方式很难解决所有学生的问题。这就要求教师要根据每个学生的不同特点来制定讲解内容。通过手机APP或电脑软件，教师可以将学生分成若干学习小组，每次上课前将课堂所学音标的发音规则视频上传到网上，让每个小组课前预习，互自查并互相纠正发音，然后将每个成员的发音音频通过网络上传给教师。这样在课前教师就已经掌握了每个学生的发音问题，课堂中就可以有针对性地对每个小组的成员进行辅导。这样可以培养学生自主学习的能力和意识，让学生充分感受到教师对自己的重视，从而提高学习动力和兴趣。
2.丰富多样的课堂活动。传统的语音教学以学生反复跟读的方式进行的。这样的方式无疑会让学生很快失去兴趣。信息技术为语音课堂练习活动提供了更多的选择，让语音课堂变得更为有趣。例如教师可以就某一组音标进行单词、短语或句子朗读竞赛，学生以小组为单位通过手机朗读软件打分来分胜负。教师还可以播放电影片段让学生进行配音。这些活动可以让每一个学生都参与到活动中来，充分调动了他们的积极性。
3.移动中学习。语音课除了课堂练习，课后巩固也很重要。由于信息技术带来的便利，学生可以通过各种电脑或手机软件来巩固所学的知识。教师可以利用这样软件来给学生布置作业。例如很多手机上的口语练习软件有打卡签到功能，教师可以要求学生每天就所学的音标通过手机软件里的内容进行强化训练，坚持每天签到并上传自己的录音。这种方式既可以让学生突破时间和地点的限制，根据自己的学习情况和安排打开手机软件来巩固练习，而教师也可以每日检查学生的练习情况并随时将问题反馈给学生，与学生实时交流，督促其纠正。
信息化技术对教学产生了深远的影响，其优势在很多课程实践中得以体现。教师在设计英语语音教学方案时应充分利用信息技术，丰富课堂教学内容和手段，提高学生的积极性，提升教学质量。同时，作为传统教学手段的补充，教师应根据教学内容和安排合理地运用信息手段，这样才能更好地发挥其作用，让学生受益。
参考文献
[1]洪晓丽.浅谈计算机辅助英语语音教学[J].黑河学刊，2014.
[2]张亚红.基于微信的实用英语移动学习的内容的选取[J].科技咨询，2014.
（作者单位：武汉外语外事职业学院）