论文部分内容阅读
摘 要：核心素养是发展学生创新思维，活跃学习思维，构建切手有效的基本数学学习素质的关键学科，也是完善相应的数学学习能力的主要内容，因此在初中数学学习过程中要结合相应的信息技术的发展，将初中数学学科的学习思维及学习目标进行有效分析，核心素养的培养是提升数学学习成绩的有效方式，而对于初中学生而言，主要的数学核心素养的培养是通过实际的教学，按照相应的教学内容逐步的挖掘其自主学习探究的能力，进而实现对于整个初中数学核心素养的锻炼，从而对整个的初中数学学科的有效发展及思维拓展进行相应分析，进而实现整个初中数学基于信息技术发展的核心素养能力的逐步培养。
关键词：核心素养；初中数学；能力培养；信息技术
一、数学核心素养内在
（一）核心素养内涵
核心素养是基于一定的素质拓展能力，将学生的学习思维与主动学习探究的能力结合起来，形成一定的具有发散性思维的学习方法和能力，进而体现出整个初中数学学习的有效性。最初的核心素养教学理念是由国外的相关研究学者提出来的，并且有针对性的进行了相关的科学理论论证，具有一定的先进性。
（二）初中阶段数学核心素养
初中学生思维逻辑能力正处于养成阶段，且整个核心素养及理念的实现需要充分的结合相应的信息技术及基础知识，将核心素养的形成进行有效的分析，以此来实现对于整个数学知识的良好的构建，从而实现对于逻辑性思维能力的判断，进而实现对于整个必备知识体系及相应的审美能力和兴趣的有效性分析。依照数学知识，解决实际生活中的数学问题，是整个核心素养数学学科进行培养的关键，也是体现核心素养作用的主要方式。
二、基于信息技术的初中数学教学核心素养培养
信息技术逐步发展，给教育教学事业带来较多的便利，也给学生核心素养的提升带来了更多的机会。在实现有效的核心素养的基础上，只有充分的利用相应的初中数学学习及创新理念，将整个数学学习内容及体系进行有效分析，并且能够随着信息技术的不断发展，学生的学习素材及相应的数学知识面会借助信息技术的发展变得更加宽广，网络上的各种学习资源能够提供给学生有效的学习内容的分享，进而让学生实现举一反三的学习效果，在整个的数学学科学习中逐步的实现对于初中数学学习的良好学习兴趣的开发。
一方面，学生在学习数学过程中通过信息技术的作用，结合多媒体技术能够不断积累知识，在不断的适应性学习的过程中能够实时的分析整个初中数学学科的主要学习内容，构建切实有效的数学逻辑思维，创新应用学科发展基础。
另一方面，在学生的学习逻辑思维能力逐步养成的过程中，可根据实际有效的教学方式对于整个的课程内容进行相应分析，借助信息技术，实现对于错题中的易错知识点进行相应的归集，进而分享给学生，让学生能够通过信息技术的手段第一时间收到相应的错题归集，养成收集错题，分析错题，再次解答错题的习惯，只有这样才能够提升整个初中数学学习的有效性。
三、以培养学生核心素养为目的的初中数学教学方法分析
首先，对于教师而言，应熟练整个多媒体课件及教程的使用，将信息技术的相关内容主动应用到初中教学中，进而发挥相应的信息技术教学的优势，将有效的知识点进行归集，进行分享，让学生能够主动的体会到利用信息技术学习的乐趣，同时也能够让学生主动的参与到相应知识点的学习中。
其次，对于数学课程中的运算知识点应加大练习，以构建核心素养为背景，利用有效的知识体系，将数学的知识点进行融会贯通，利用现有的知识点和内容进行分析，有效的解决现有的知识点零散的现象，将有效的内容或者知识点进行集合，以体现整个数学学习过程中的有效性分析。
最后，应注重数学课程的创新教学方法，例如有效的运用互联网的信息技术平台，利用微信实现家长与老师之间的互联沟通，利用网络实现对于整个教学资源的分享，还可以利用微信布置相关的家庭作业等。新课标课程对初中数学教学提出了注重欣赏，培养人文情怀的要求，为了更好的在课程中让初中生不断提升自己核心素养，提高学生课堂學习参与度，教师，采取注重教师范读，反复品评课文，注重创新阅读模式，注重美文内化等有效策略，以提高初中数学课教学成效。
综上所述，初中数学学科学习过程中，提升学生的核心素养的构建效率，有效的利用发挥核心素养的主要方法和理念，进而将整个数学学习的知识点进行有效串联成为当前初中数学核心素养理念学习的关键，也是基于数学文化、数学的解题思想为一体的相应的初中数学教学思维的锻炼与实现。因此基于信息技术的核心素养的构建是推进初中数学学科发展的基石，也是提升初中生数学学习的关键性内容。
参考文献：
[1]刘锦，李龙安，侯学萍.基于核心素养导向的中学数学教学思考[J].现代中小学教育，2016，32（10）：32-36.
[2]黄玉华.基于初中数学核心素养的教学实践与思考——以苏科版七年级下“§12.2证明（1）”为例[J].中学数学杂志，2016（12）.
[3]潘虹.基于学生发展核心素养的初中数学作业设计[J].教学与管理，2017（22）：45-46.
[4]张春玲.基于学生核心素养培养的初中数学课堂教学[J].中国校外教育，2018（5）.
作者简介：施云，安徽省合肥市梦园中学。
关键词：核心素养；初中数学；能力培养；信息技术
一、数学核心素养内在
（一）核心素养内涵
核心素养是基于一定的素质拓展能力，将学生的学习思维与主动学习探究的能力结合起来，形成一定的具有发散性思维的学习方法和能力，进而体现出整个初中数学学习的有效性。最初的核心素养教学理念是由国外的相关研究学者提出来的，并且有针对性的进行了相关的科学理论论证，具有一定的先进性。
（二）初中阶段数学核心素养
初中学生思维逻辑能力正处于养成阶段，且整个核心素养及理念的实现需要充分的结合相应的信息技术及基础知识，将核心素养的形成进行有效的分析，以此来实现对于整个数学知识的良好的构建，从而实现对于逻辑性思维能力的判断，进而实现对于整个必备知识体系及相应的审美能力和兴趣的有效性分析。依照数学知识，解决实际生活中的数学问题，是整个核心素养数学学科进行培养的关键，也是体现核心素养作用的主要方式。
二、基于信息技术的初中数学教学核心素养培养
信息技术逐步发展，给教育教学事业带来较多的便利，也给学生核心素养的提升带来了更多的机会。在实现有效的核心素养的基础上，只有充分的利用相应的初中数学学习及创新理念，将整个数学学习内容及体系进行有效分析，并且能够随着信息技术的不断发展，学生的学习素材及相应的数学知识面会借助信息技术的发展变得更加宽广，网络上的各种学习资源能够提供给学生有效的学习内容的分享，进而让学生实现举一反三的学习效果，在整个的数学学科学习中逐步的实现对于初中数学学习的良好学习兴趣的开发。
一方面，学生在学习数学过程中通过信息技术的作用，结合多媒体技术能够不断积累知识，在不断的适应性学习的过程中能够实时的分析整个初中数学学科的主要学习内容，构建切实有效的数学逻辑思维，创新应用学科发展基础。
另一方面，在学生的学习逻辑思维能力逐步养成的过程中，可根据实际有效的教学方式对于整个的课程内容进行相应分析，借助信息技术，实现对于错题中的易错知识点进行相应的归集，进而分享给学生，让学生能够通过信息技术的手段第一时间收到相应的错题归集，养成收集错题，分析错题，再次解答错题的习惯，只有这样才能够提升整个初中数学学习的有效性。
三、以培养学生核心素养为目的的初中数学教学方法分析
首先，对于教师而言，应熟练整个多媒体课件及教程的使用，将信息技术的相关内容主动应用到初中教学中，进而发挥相应的信息技术教学的优势，将有效的知识点进行归集，进行分享，让学生能够主动的体会到利用信息技术学习的乐趣，同时也能够让学生主动的参与到相应知识点的学习中。
其次，对于数学课程中的运算知识点应加大练习，以构建核心素养为背景，利用有效的知识体系，将数学的知识点进行融会贯通，利用现有的知识点和内容进行分析，有效的解决现有的知识点零散的现象，将有效的内容或者知识点进行集合，以体现整个数学学习过程中的有效性分析。
最后，应注重数学课程的创新教学方法，例如有效的运用互联网的信息技术平台，利用微信实现家长与老师之间的互联沟通，利用网络实现对于整个教学资源的分享，还可以利用微信布置相关的家庭作业等。新课标课程对初中数学教学提出了注重欣赏，培养人文情怀的要求，为了更好的在课程中让初中生不断提升自己核心素养，提高学生课堂學习参与度，教师，采取注重教师范读，反复品评课文，注重创新阅读模式，注重美文内化等有效策略，以提高初中数学课教学成效。
综上所述，初中数学学科学习过程中，提升学生的核心素养的构建效率，有效的利用发挥核心素养的主要方法和理念，进而将整个数学学习的知识点进行有效串联成为当前初中数学核心素养理念学习的关键，也是基于数学文化、数学的解题思想为一体的相应的初中数学教学思维的锻炼与实现。因此基于信息技术的核心素养的构建是推进初中数学学科发展的基石，也是提升初中生数学学习的关键性内容。
参考文献：
[1]刘锦，李龙安，侯学萍.基于核心素养导向的中学数学教学思考[J].现代中小学教育，2016，32（10）：32-36.
[2]黄玉华.基于初中数学核心素养的教学实践与思考——以苏科版七年级下“§12.2证明（1）”为例[J].中学数学杂志，2016（12）.
[3]潘虹.基于学生发展核心素养的初中数学作业设计[J].教学与管理，2017（22）：45-46.
[4]张春玲.基于学生核心素养培养的初中数学课堂教学[J].中国校外教育，2018（5）.
作者简介：施云，安徽省合肥市梦园中学。