摘 要：农村中学作文教学效果差体现在学生阅读少、接触社会少、过程指导少等方面。提高学生的写作能力必须加大阅读量，注重实践性，把好过程关。
　　关键词：作文；阅读；实践；过程
　　培养写作能力是语文的主要任务，农村中学的作文教学效果较差。其中原因有以下几个方面：学生读的书少得可怜，作文时无话可说，胡乱应付；学生接触社会太少，没有生活经验，作文无病呻吟，没有深度；教师不注重过程指导，学生的阅读和写作对接不上。针对这些情况，笔者认为要想提高写作能力，必须在阅读量、实践性和过程三方面下工夫。下面是我的做法。
　　一、加大阅读量，让学生作文有思想内容、有深度
　　阅读是写作的基础，阅读能弥补生活体验，提高思想认识，丰富写作材料。只有读的书多才能有文化底蕴，作文时才有话说，才能厚积薄发。培养写作能力，我是从激发读书兴趣、培养读书品质开始的。我的做法是：（1）定期开设精品赏析课、自由读书课，保证学生有充足的阅读时间。（2）根据自己的经验和学生的喜好筛选出适合他们阅读的美文佳作，并且经常开展好书评介讲座，保证他们有较高的阅读质量。（3）开展各种读书活动。如，故事大会、朗读比赛、演讲比赛等，营造浓厚的读书氛围。（4）教给读书的技巧，培养他们的专注精神，启发独立思考，保证读有所获。（5）引导写作读书笔记，大胆发表自己的见解，并指导专人建立班级博客，交流阅读感受。
　　二、注重实践性，让学生作文有生活基础、接地气
　　作文与生活是密切相关的，要提高写作能力就必须创设体验生活的环境，让学生的作文内容贴近生活，真实地表达情感。我们的作文教学不应该局限在课堂上，而应该在课外的广阔天地，鸟语花香、水村山郭、渔歌牧笛、民情世俗等都应该是作文的源泉。教学中我喜欢开展一些实践活动，如社会调查、民俗体验等，让学生记录活动过程、总结经验教训、消化课内知识。实践证明，这些活动开阔了学生的视野，启发了想象力，促进了沟通力，丰富了趣味性，保证了作文的生活基础。
　　三、把好过程关，让学生作文有落实步骤、有章法
　　许多学生作文都在应付。我的做法是关注细节强化过程落实。（1）先说后改，写作前先口述内容。这一步能有效地帮助学生理清思路，及时矫正构思上的误区。这个过程非常灵活，方法内容不求统一，可以单独完成也可以合作，可以就选材立意发表看法，也可以从布局谋篇提出见解，有利于学生取长补短相得益彰，特别是对作文功底差的学生帮助会更大。（2）改好再写，针对口述时的利弊提出改进建议，包括立意、选材、结构等，再照此列出提纲。这一步看是常见，但往往最见效果。我一定要亲自见到学生改好的提纲，然后再让他们开始写作。（3）写后再改，改错字标点，改语法修辞等细节。这一步也要跟踪落实。
　　（作者单位 山西省晋城市阳城县东城办中学）