校本课程是指在国家课程和地方课程的基础上，以学校为基地，以学生发展为目的，以校长为领导，教师作主力，课程专家作指导，家长、社区人士共同参与开发的课程。这种课程既可以是崭新的创造型课程，也可以对国家课程进行改造。基于这一认识，学校根据师资的专业特长，以国家课程为基础，采取拓展性、专题性的开发策略，构建了特色校本课程。学校是地处深山区的寄宿制学校，学生少，师资好，场地、教育资源丰富，依据这些特点，我们做了如下尝试。
　　设立校本课程专用场地、课时
　　安排专用教室。学校采用“一室多用”的办法。其中，美术教室占地面积120平方米，书法教室占地面积72平方米，音乐舞蹈教室占地面积200平方米，科技教室占地面积120平方米，围棋教室占地面积72平方米，室内风雨操场占地面积580平方米，同时配备计算机教室一间，篮球场、足球场各一个。
　　安排专用课时。每天下午课外活动时间和晚自习后的时段为上课时间，做到地点、时间和人员上不冲突。
　　组建兴趣小组。鼓励学生人人参与，遵循自愿申报、自主选择、全员走班的原则，每个兴趣小组均有10-15名学生，将全校小学6个年级，210名学生分为15个兴趣小组。
　　结合区域特色，开发特色课程
　　学校先从音乐、体育、美术学科切入，继而语文、英语、品社、品生、科学、综合实践活动跟随，充分发挥专业教师课程拓展、实践活动设计能力，开发专题性内容、专项性活动，在连续几年实施的基础上，经县内专家审核，整合优化为学校校本课程系列。
　　学校还构建了生态化的校本课程体系。例如，《百里山水画廊我的家》是围绕学校“教育生态化”的教学理念自编的综合性校本教材。它结合本地区“沟域经济”的发展，用生动形象的语言和图片介绍千家店的历史文化、地质资源、生态环境及城镇的文明建设等方面的相关内容。
　　采取“校本课程教学 基地实践活动”教学模式，推进课程实施。学校转变传统的教学模式，带领学生走出课堂，走进基地。我们确立“八大社会实践基地”：人民英雄纪念碑为爱国主义教育基地；硅化木地质公园、恐龙化石公园、乌龙峡谷为地质知识教育基地；滴水湖景区为自然环境教育实践基地；文化广场为环保教育基地；千家店镇敬老院为感恩教育实践基地；红旗店养鸡场、百亩“葵海花园”为绿色养殖种植实践教育基地；长寿岭村为民俗实践教育基地；若水茶社、望山居为传统文化教育基地；大石窑为新农村建设实践基地。
　　提高教师专业水平，保证校本课程开发质量
　　学校依托地域优势，挖掘当地特色教育资源，定期聘请专家走进校园，开展科普知识讲座。辅导老师是根据教师们的特长精挑细选出来的。例如，书法教师是北京书法协会会员，武术教师毕业于北京体育大学武术专业，围棋老师是延庆围棋协会会员，京剧老师在当地也小有名气。学校还与在镇内常驻的中国古琴协会的专家达成意向，开设古琴校本课程。
　　高素质的教师队伍是推进特色校本课程开发实施的根本基础。为实施校本课程建设的基础性工作，学校加强师资专业发展规划培训，加强对外学习交流，学习先进经验。
　　及时总结经验，完善校本课程
　　校本课程的研发，无论在硬件——基础设施，还是在软件——师资、课程内容、教育教学手段与方式、区域教育环境的营造、学生未来发展的人生规划等方面，都需要学校领导者和教师以办“适合儿童的教育”为出发点，及时发现校本课程实施存在的问题，总结成功与失败的经验，完善课程。
　　总之，学校将继续发挥自身的优势，努力创造条件，让农村少年儿童真正享受到丰富多彩、形式多样、寓教于乐的教育活动，实现快乐学习、全面发展、健康成长。
　　编辑 肖佳晓