【摘 要】
：
数学是对现实的一种抽象。儿童的数学学习与发展,离不开日常生活情境相联系的学习背景。3—6 岁学前儿童对数学知识的掌握不止于对知识的机械记忆,而是对事物之间各种关系的理解。学习习惯与学习纪律尚未养成,在素质教育的大背景下,将课程游戏化理念融入当前幼儿数学教育中,有利于调动幼儿参与数学学习的热情,提高幼儿课堂参与度与参与能力,是基于幼儿年龄特点实现数学课堂高效化的有效实践。在幼儿数学教学内容设置中,融合游戏化元素可以使幼儿在愉悦的学习氛围中,逐渐培养逻辑思维能力,培育数学基本素养。助力游戏化教学方式与当前幼儿
论文部分内容阅读
数学是对现实的一种抽象。儿童的数学学习与发展,离不开日常生活情境相联系的学习背景。3—6 岁学前儿童对数学知识的掌握不止于对知识的机械记忆,而是对事物之间各种关系的理解。学习习惯与学习纪律尚未养成,在素质教育的大背景下,将课程游戏化理念融入当前幼儿数学教育中,有利于调动幼儿参与数学学习的热情,提高幼儿课堂参与度与参与能力,是基于幼儿年龄特点实现数学课堂高效化的有效实践。在幼儿数学教学内容设置中,融合游戏化元素可以使幼儿在愉悦的学习氛围中,逐渐培养逻辑思维能力,培育数学基本素养。助力游戏化教学方式与当前幼儿
其他文献
随着我国教育教学的不断改革来看,国家逐渐加强了对与高校学生的思想道德建设,重视学生的思想政治发展,为了给高校学生树立一个正确的思想价值观念,思政教育就必不可免,而思政教育现今面临着许多问题,有待我们进行探究和解决,以便于更好的促进高校学生在思政方面的学习,更有利于对学生思想品德的建立。
小学阶段是培养学生学习能力的重要阶段,在这个阶段,知识积累的多少决定了学生以后的发展方向。在这个阶段,许多学生刚从幼儿阶段中度过,若老师能够抓住这个机会,加以正确引导和教授积累知识的方法,改善传统的数学教学模式,构建高效课堂,从而有效的提升学生的数学学习成绩,提高老师的课堂教学质量。通过构建高效课堂可以帮助小学生提高对于数学课程的学习兴趣,小学生对数学产生学习的兴趣,才会主动地参与到数学的学习中,与老师一起构建高效性数学教学课堂。如何才能构建高效性的数学教学课堂?我们可以一起带着这个问题进行探讨。
本文通过对党内思想教育面临的主要挑战加以探讨和分析,指出部分领导干部和党员群众对于党内思想教育的重要性及其规律特点缺乏应有认识,采取的方式方法较为落后,严重影响到了相关工作实效性的发挥。在此基础上提出几点优化对策,旨在推进党内思想教育的优化和创新,从而为党建工作的长效开展奠定坚实的基础。
博弈论作为分析人类行为的一种基本理论,在法学领域已经得到广泛的应用。在博弈主体、行为的外部性以及不完全信息博弈的前提假设基础上,构建金融监管机构与系统重要性金融机构在金融监管过程中的动态博弈模型,得出二者需要通过相互试探的学习与探索,不断博弈,才能实现动态均衡的发展状态这一结论。我国《关于完善系统重要性金融机构监管的指导意见》的出台对系统重要性金融机构监管作了初步的制度安排,也为我国系统重要性金融机构的监管立法进行了有益的探索,具有一定的价值功效。但通过动态博弈模型的应用分析,该《指导意见》在细节安排上存
随着新课改的贯彻与实施,小学数学教学的教学模式也需要随之改变。在小学数学课堂教学中,教师应尝试运用讨论式教学模式,让学生成为课堂学习的主人,充分发挥学习的主体性,促使学生获得更好发展。文章对讨论式教学法在小学数学教学中应有意义和策略进行了具体分析和探讨。
在新时代的教学中,传统教学方式已经无法满足新时代的教育理念,新课标的提出顺应了教育改革的趋势。探究式教学模式在高中数学教学中的应用,提高了课程教学的有效性。文章对高中数学课堂中探究式教学策略应用价值和原则进行分析,提出了高中数学教学中探究式教学策略应用的策略。
本文围绕高校数学教学中数学应用意识的培养进行了探究,首先给出了当代数学应用意识培养的现状,然后结合其中出现的问题给出了几点针对性的解决策略。
基于生态位视角,运用社会网络理论和模块化理论,依据“情境—架构—目标”思路构建一个整合的平台治理分析框架,对抖音和快手平台的治理问题进行探索性比较案例研究。通过揭示生态系统不同阶段中心性水平和模块化程度的协调过程,刻画出平台生态系统动态治理机制。研究发现:(1)启动阶段,模块化水平较低,竞争强度正向影响中心性水平以提升生态位“态”能;(2)边界跨越阶段,生态系统中心性水平降低,平台组织结构出现模块化分工以提升生态位“势”能;(3)编排阶段,组织结构模块化诱发产品服务出现模块化,模块化程度进一步提高的基础上
在新课程改革背景下,教师将探究式教学方式引入初中历史课堂,不仅能充分尊重学生的主体地位,还能从学生综合发展角度出发,提升学生的自主学习能力,落实素质教育要求。基于此,在设计教学时,教师要突破传统教学的桎梏,改变学生死记硬背的学习模式,鼓励学生主动参与,在实践操作中提高获取知识和分析问题的能力,促进综合素养的提升。
在国家新课改教育模式的推行,国家的教育制度和教育目的发生了改变,新课改背景下的教育,其核心目的是为了提升学生的综合素质能力,促进学生的全面发展。因此传统的教学模式将迎来较大改革,教师们需要对传统的教学模式做出改变,改进自身的教学方法,适应新课改发布的教育内容。其中小学信息技术是小学教学当中的一门副科,但小学信息技术这门课程是非常重要的,当今时代是一个互联网时代,人人都离不开互联网和手机,所以信息技术课程的开展不仅是为了教会学生固定的信息技术技能,更是为了培养学生的正确上网意识,获得是非的鉴别能力,这才是核