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摘
汉字原型意象分析
【摘 要】
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摘 要：文章从原型意象的角度分析了汉字的象征，以“迁”字为例具体阐述了中国汉字带给人们的心理意象与象征意义，彰显了中国汉字文化的魅力，也体现了心理分析与中国文化研究领域的独特之处，为推动了核心心理学而做出努力。 关键词：汉字原型;意象分析;核心心理学;荣格 《道德经》第二十一章：孔德之容，惟道是从。道之为物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象;恍兮惚兮，其中有物。窈兮冥兮，其中有精;其精甚真，其中有
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2020年12期
其他文献
摘 要：我国一直注重学生在德、智、体、美、劳各个方面的发展，这就要求我们的教师不光要在课堂上传授专业知识，还要注重学生的全面发展。因此，从事医学教育的教师，不仅要向学生传授医学药理知识外，还应该在教学过程中注重渗透德育教育。本文通过结合高职《药理学》的相关知识，对教师在课堂中渗透德育教育进行分析与研究。 关键词：药理学;德育渗透;教育理念 “德育”在我国的教育体系中占有十分重要的地位，我国一直
摘 要：全面深化新课程改革，提倡素质教育，培养学生的核心素养成为目前教育教学的首要任务，语文核心素养是一种综合素养，随着高考这个指挥棒的改革，语文在中学教学中所占比重逐年增大，为培养学生养成良好的语文核心素养，需要构建高效的课堂教学模式。初中语文课堂提问是课堂教学中普遍运用的教学形式，是一种重要的教学手段，在初中语文教学课堂中，一个好的引导，能够极大的提高学生学习兴趣，培养学生自主学习、创新学习的
摘 要：德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育是联系学生和教师的纽带，沟通是维护这条纽带的重要帮手。尊敬师长是学生从小接受到的道德准则，将老师的话奉为圭臬也是学生一直在做的事情，但是脱离传统教学的观点，教师更希望学生能够与自己有更多的沟。 关键词：趣味性;教学环境;翻转课堂 教育指的是知识的传递，是教师和学生沟通的桥梁，建立教师和学
摘 要：随着教育地位的提高，家长和老师越来越重视学生的学习成绩，从小学阶段开始，家长对孩子的学习就十分上心。由于数学是小学阶段中最难学习最难掌握的科目，所以家长对孩子们的成绩会尤其关注。小学数学不光是学习数学知识，更重要的是培养学生的核心素养，核心素养一旦被培养起来，在今后的数学学习中会受益无穷。 关键词：核心素养;小学数学 一、引言 为了培养小学生的数学核心素养，在教学方式上要不断进行探索
摘 要：对于中职学生来说，中职语文是学生能够学好各类专业课的基础课程，更是学生未来进入社会完成工作任务的辅助工具。所以中职语文教师的教学理念应该以注重学生专业性发展为主，所传授的教学内容要符合现如今中职学生的发展动向。 关键词：中职语文教师;注重;专业性发展 中职语文课在职校中一直都是主课，但是教师大多数都是同普教一样的教学方法，可以说都是应试教学，学生学习语文课程也只是应付考试，不能运用到社
摘 要：建构游戏有着独特的优势，如操作性强、易于想象力的发挥、易于生活场景的再现等等，另外，其建构材料在种类角度、变换角度、创建角度均有着显著的特点，渐渐成为了幼儿游戏开展的主要途径。本文中，作者以幼儿作为切入点，分析了幼儿在心智角度和实践角度的特点，随后设计了针对性的积木游戏模式，希望通过游戏激发幼儿的学习兴趣，进而改善幼儿在情感构建角度、创造力角度、专注性角度、想象力角度的能力。文章分析的层次
摘 要：在抗击新冠肺炎疫情的伟大实践中，中华民族铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神，体现出人民立场、团结力量、革命英雄主义、科技支撑和大国担当。在学生中开展抗疫精神教育具有重大意义，能够激发爱国主义情怀，坚定理想信念，培养责任担当精神，同时对提升道德与法治素养、领悟生命的价值、增强科学创新意识也具有指导作用。伟大的抗疫实践，孕育了伟大的抗疫精神。通过高校思政课来弘
摘 要：“生活化”是现代化教学应有的一个重要特征，它体现了新课程对学科教学提出的“贴近生活”这一要求，也体现了“学科知识源于生活、服务于生活”的学科教学理念。小学道德与法治教师应让自己的课堂教学趋向生活化，让道德与法治教学质量更高。基于此，本文将提出三项主要的生活化教学方式，并探讨将其融入小学道德与法治教学中的有效策略。 关键词：小学教育;道德与法治;生活化;教学方法 生活化教学实际上就是教师
[摘 要：在新课程改革不断推进的前提下，一些新的教学方法逐渐被应用到教学当中，大大提升了教学效益。而案例教学法就是新课程倡导的一种新型教学方法，该方法是在教学过程中，依照教学内容列举相关事例，利用案例来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，从而引导学生更加深入的学习知识内容，内化知识的同时，培养学生的综合能力。因此，这一教学方法应用于教学对提升教学质量是非常有益的。在初中政治教学中，我