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【摘要】随着时间的发展，钢琴表演已经发展成为一门喜闻乐见、深受群众喜爱的艺术，尤其是通过在音乐教育中充分的添加进入情感元素，更是展现钢琴艺术超凡的艺术魅力，为此，本文就钢琴教学中的情感元素的体现存在的问题入手，探讨情感元素在钢琴教学中的功能与作用。
【关键词】情感元素；钢琴教学；功能
一、钢琴教学过程中添加情感元素的重要意义
音乐是人民群众用来陶冶身心的重要方式之一，具有着自身独特的魅力，千百年来一直深受人民群众的喜爱。通过欣赏音乐，可以洗涤人民群众的心灵，愉悦人民群众的灵魂。与此同时，钢琴演奏是音乐的重要组成部分之一，优秀的钢琴演奏家可以通过钢琴曲来打动欣赏者的心灵。在进行钢琴演奏的过程中，如何将钢琴演奏者的内心情感添加到钢琴演奏过程中，一直是钢琴演奏者追求的目标之一。在这个过程中，只有帮助钢琴演奏者和欣赏者形成内心的共鸣，才能够提升钢琴演奏过程的艺术表现力。针对这样的情况，在进行对钢琴演奏者的教学过程中，要充分的重视到对于钢琴演奏者的情感元素的培养，这也是进行钢琴教学的基本要求之一。
二、钢琴演奏概述
在进行钢琴演奏的过程中，为了保证钢琴演奏过程的流畅性和作品艺术表达的稳定性，要求钢琴演奏者在进行钢琴演奏的过程中全身心的投入进来，并形成一个身体的协调平衡，保证在演奏的过程中控制好钢琴演奏的每一个旋律。与此同时，为了追求钢琴演奏的艺术表达效果，还要求控制好钢琴演奏的音量和音色，保证能够随着钢琴演奏者的情绪变化而产生变化，收放自如的完成整个钢琴演奏过程。具体的来说，在进行钢琴的演奏过程中，将熟练的钢琴演奏技巧和钢琴演奏者的情感抒发有机的结合在一起，是一个优秀的钢琴演奏者的必备素质之一。
三、情感在钢琴教学中的功能
（一）情感的调节功能
在进行钢琴的教学过程中，通过对情感元素的添加，可以有效的对钢琴演奏过程进行调节，让钢琴演奏过程充分的保持在钢琴演奏者的控制范围之内。一般情况下，所进行的情感调解过程是具有着双重的效果的，具体的来说：首先，在进行钢琴教学的过程中，如果将情绪控制在可控的范围之内，是有利于教学过程的稳定进行的，在进行情感元素添加的过程中，一定要控制好情感元素的量，保证情感元素能够切实的发挥出自身的作用；其次，在进行钢琴教学的过程中，添加轻松愉悦的情绪元素有利于提升钢琴演奏过程的演奏效率，也有助于钢琴演奏效果的提升，与此同时，如果在进行钢琴教学的过程中添加了负面情绪元素，就很有可能导致钢琴教学过程出现失控的情况。
综合起来看，在进行钢琴教学的过程中，要充分的注意到对以上两点情绪元素的总结与吸收，在教学的过程中，添加适量愉悦的情绪因素，提升学生的钢琴学习效率，保证学生能够在课堂上迅速的吸收相关的钢琴学习理论，并在后续的学习过程中，维持一个轻松愉悦的心情，促进学生钢琴学习效率的提升。与此同时，学生的钢琴学习过程又是一个调节自我情绪的过程中，通过循序渐进的发展，学生的钢琴演奏能力也会不断提升，最终形成良好的钢琴学习氛围，促进钢琴教学效率的提升。
（二）情感的动力功能
在进行钢琴教学的过程中，还要充分的重视到情感元素对于钢琴演奏者的情绪的影响。情感的动力功能对于钢琴演奏者的行为有着很明显的影响，对钢琴教学的教学目标制定和学生学习的主观能动性也有着非常重要的影响作用。
具体的来说，在进行钢琴教学的过程中，如果教师对学生的学习方法和学习方式进行了严格的规定，让学生缺乏了学习的主观能动性，这就很容易导致学生的学习情感难以控制。针对这样的情况，就要在进行钢琴教学的过程中，充分的发挥出学生学习钢琴的主观能动性，充分的发挥出学生的内心情感，提升学生的钢琴演奏水平。
在进行钢琴演奏的过程中，只有将钢琴演奏者的内心情感有效的抒发出来，才能够提升钢琴演奏过程的艺术表现力。针对这样的情况，在进行钢琴教学的过程中，不仅仅要重视对于学生的钢琴演奏技巧的锤炼，还要求在进行钢琴教学的过程中，充分的发挥学生的天性，让学生在进行钢琴演奏的过程中，将自己的内心情感充分的融合在演奏过程中。为了达到这一目的，在进行钢琴教学的过程中，教师可以在课堂内部放相应的钢琴曲，让学生充分的感受到钢琴内在的魅力和情感，给予学生启发，提升学生的钢琴表现力。
与此同时，在进行钢琴演奏的过程中，还要充分的认识到，钢琴演奏过程是一个对外界环境形成持续感染的作用，针对这样的情况，就需要在进行钢琴教学的过程中，充分的重视到对于学生的情感表现力的提升，让学生通过钢琴表演，提升钢琴作品的感染力，提升学生的钢琴综合素质，为学生的后续发展过程打下坚实的基础。
四、结语
综上所述，在进行钢琴教学的过程中，要充分的意识到，钢琴表演技术和情感抒发是进行钢琴演奏的过程中，所必不可少的两个基本元素。但是，在传统的钢琴教学过程中，没有充分的重视到对于学生情感元素的培养。针对这样的情况，就需要在进行钢琴教学的过程中，重新审视情感在钢琴教学过程中发挥的作用，改革现有的钢琴教学模式，促进钢琴教学效率的提升。
参考文献
[1]高进.钢琴教育与创造性思维能力的培养[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2003（01）.
[2]陈声钢.克里格里奥诺《小提琴与钢琴奏鸣曲》第一乐章音乐分析[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2003（02）.
[3]卢冠华.论高等音乐教育中钢琴教学的双重性[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2003（02）.
[4]徐洁.德彪西《钢琴前奏曲》力度风格的演奏诠释[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2003（03）.
作者简介：霍树霞（1978—），女，内蒙古呼和浩特人，研究生，讲师，研究方向：钢琴教育。
【关键词】情感元素；钢琴教学；功能
一、钢琴教学过程中添加情感元素的重要意义
音乐是人民群众用来陶冶身心的重要方式之一，具有着自身独特的魅力，千百年来一直深受人民群众的喜爱。通过欣赏音乐，可以洗涤人民群众的心灵，愉悦人民群众的灵魂。与此同时，钢琴演奏是音乐的重要组成部分之一，优秀的钢琴演奏家可以通过钢琴曲来打动欣赏者的心灵。在进行钢琴演奏的过程中，如何将钢琴演奏者的内心情感添加到钢琴演奏过程中，一直是钢琴演奏者追求的目标之一。在这个过程中，只有帮助钢琴演奏者和欣赏者形成内心的共鸣，才能够提升钢琴演奏过程的艺术表现力。针对这样的情况，在进行对钢琴演奏者的教学过程中，要充分的重视到对于钢琴演奏者的情感元素的培养，这也是进行钢琴教学的基本要求之一。
二、钢琴演奏概述
在进行钢琴演奏的过程中，为了保证钢琴演奏过程的流畅性和作品艺术表达的稳定性，要求钢琴演奏者在进行钢琴演奏的过程中全身心的投入进来，并形成一个身体的协调平衡，保证在演奏的过程中控制好钢琴演奏的每一个旋律。与此同时，为了追求钢琴演奏的艺术表达效果，还要求控制好钢琴演奏的音量和音色，保证能够随着钢琴演奏者的情绪变化而产生变化，收放自如的完成整个钢琴演奏过程。具体的来说，在进行钢琴的演奏过程中，将熟练的钢琴演奏技巧和钢琴演奏者的情感抒发有机的结合在一起，是一个优秀的钢琴演奏者的必备素质之一。
三、情感在钢琴教学中的功能
（一）情感的调节功能
在进行钢琴的教学过程中，通过对情感元素的添加，可以有效的对钢琴演奏过程进行调节，让钢琴演奏过程充分的保持在钢琴演奏者的控制范围之内。一般情况下，所进行的情感调解过程是具有着双重的效果的，具体的来说：首先，在进行钢琴教学的过程中，如果将情绪控制在可控的范围之内，是有利于教学过程的稳定进行的，在进行情感元素添加的过程中，一定要控制好情感元素的量，保证情感元素能够切实的发挥出自身的作用；其次，在进行钢琴教学的过程中，添加轻松愉悦的情绪元素有利于提升钢琴演奏过程的演奏效率，也有助于钢琴演奏效果的提升，与此同时，如果在进行钢琴教学的过程中添加了负面情绪元素，就很有可能导致钢琴教学过程出现失控的情况。
综合起来看，在进行钢琴教学的过程中，要充分的注意到对以上两点情绪元素的总结与吸收，在教学的过程中，添加适量愉悦的情绪因素，提升学生的钢琴学习效率，保证学生能够在课堂上迅速的吸收相关的钢琴学习理论，并在后续的学习过程中，维持一个轻松愉悦的心情，促进学生钢琴学习效率的提升。与此同时，学生的钢琴学习过程又是一个调节自我情绪的过程中，通过循序渐进的发展，学生的钢琴演奏能力也会不断提升，最终形成良好的钢琴学习氛围，促进钢琴教学效率的提升。
（二）情感的动力功能
在进行钢琴教学的过程中，还要充分的重视到情感元素对于钢琴演奏者的情绪的影响。情感的动力功能对于钢琴演奏者的行为有着很明显的影响，对钢琴教学的教学目标制定和学生学习的主观能动性也有着非常重要的影响作用。
具体的来说，在进行钢琴教学的过程中，如果教师对学生的学习方法和学习方式进行了严格的规定，让学生缺乏了学习的主观能动性，这就很容易导致学生的学习情感难以控制。针对这样的情况，就要在进行钢琴教学的过程中，充分的发挥出学生学习钢琴的主观能动性，充分的发挥出学生的内心情感，提升学生的钢琴演奏水平。
在进行钢琴演奏的过程中，只有将钢琴演奏者的内心情感有效的抒发出来，才能够提升钢琴演奏过程的艺术表现力。针对这样的情况，在进行钢琴教学的过程中，不仅仅要重视对于学生的钢琴演奏技巧的锤炼，还要求在进行钢琴教学的过程中，充分的发挥学生的天性，让学生在进行钢琴演奏的过程中，将自己的内心情感充分的融合在演奏过程中。为了达到这一目的，在进行钢琴教学的过程中，教师可以在课堂内部放相应的钢琴曲，让学生充分的感受到钢琴内在的魅力和情感，给予学生启发，提升学生的钢琴表现力。
与此同时，在进行钢琴演奏的过程中，还要充分的认识到，钢琴演奏过程是一个对外界环境形成持续感染的作用，针对这样的情况，就需要在进行钢琴教学的过程中，充分的重视到对于学生的情感表现力的提升，让学生通过钢琴表演，提升钢琴作品的感染力，提升学生的钢琴综合素质，为学生的后续发展过程打下坚实的基础。
四、结语
综上所述，在进行钢琴教学的过程中，要充分的意识到，钢琴表演技术和情感抒发是进行钢琴演奏的过程中，所必不可少的两个基本元素。但是，在传统的钢琴教学过程中，没有充分的重视到对于学生情感元素的培养。针对这样的情况，就需要在进行钢琴教学的过程中，重新审视情感在钢琴教学过程中发挥的作用，改革现有的钢琴教学模式，促进钢琴教学效率的提升。
参考文献
[1]高进.钢琴教育与创造性思维能力的培养[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2003（01）.
[2]陈声钢.克里格里奥诺《小提琴与钢琴奏鸣曲》第一乐章音乐分析[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2003（02）.
[3]卢冠华.论高等音乐教育中钢琴教学的双重性[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2003（02）.
[4]徐洁.德彪西《钢琴前奏曲》力度风格的演奏诠释[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报），2003（03）.
作者简介：霍树霞（1978—），女，内蒙古呼和浩特人，研究生，讲师，研究方向：钢琴教育。