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摘 要：创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
关键词：英语；创新能力；培养
英語作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。本人在教学中得出以下几点经验总结。
一、在课堂教学过程中培养学生的创新能力
求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性。自由宽松的学习氛围可以让学生自由充分发展个性。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段，以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
二、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。
长久以来，我们在教学中由于忽视了学生创新意识和创造能力的培养，而一味地让学生在大堆大堆地题海中“磨练”应试技巧，导致许多学生“死读书”、怕交际。作为教师，在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养无疑会给他们的终身发展带来后患。我们英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
三、巧设疑问，激发兴趣，培养学生的创新思维能力
（1）巧妙设疑，启迪学生的创新思维。在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文教学时，我常采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。这样就轻松地解决了问题，培养了学生的创新思维能力。
（2）激发兴趣，培养学生的探究意识和创新思维。在实际教学中，教师应针对每一节课的教学内容，尽可能把它转化成一个个有趣的问题，调动学生的求解兴趣，引导学生一个个去解决。教师要把培养学生的创新个性贯穿于英语课堂教学的全过程。具有创新个性的学生对事物能产生强烈的兴趣和好奇心，他们富于想像，敢于挑战传统习惯，不怕冒险，具有创造动机和探索精神。
（3）鼓励求异，培养学生的发散思维能力。科学发展史表明，思维的求异是创新思维的开始。讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。我们应大力推行猜想教学，彻底解放学生的大脑、眼睛、双手、嘴、时间和空间，让学生从陈旧的“听——记——再现”的学习模式中解放出来，投入到“猜想——验证——创新”的过程中。如在词汇教学中，可联系实际，也可根据上下文意思，让学生猜：这词可能有几种意思，然后给出正确的句子判断他们是否正确。在课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识；从而达到培养学生勇于探索和敢于创新的思维能力。
总之，教学有法，而无定法。在中学英语课堂教学中。教师要将创新教育理论与英语教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创新能力的重要阵地。只有这样，才能达到我们预期的效果和目的，使一大批具有创新思维能力的人才脱颖而出。
关键词：英语；创新能力；培养
英語作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。本人在教学中得出以下几点经验总结。
一、在课堂教学过程中培养学生的创新能力
求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性。自由宽松的学习氛围可以让学生自由充分发展个性。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段，以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
二、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。
长久以来，我们在教学中由于忽视了学生创新意识和创造能力的培养，而一味地让学生在大堆大堆地题海中“磨练”应试技巧，导致许多学生“死读书”、怕交际。作为教师，在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养无疑会给他们的终身发展带来后患。我们英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
三、巧设疑问，激发兴趣，培养学生的创新思维能力
（1）巧妙设疑，启迪学生的创新思维。在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文教学时，我常采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生对课文内容进行再加工，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。这样就轻松地解决了问题，培养了学生的创新思维能力。
（2）激发兴趣，培养学生的探究意识和创新思维。在实际教学中，教师应针对每一节课的教学内容，尽可能把它转化成一个个有趣的问题，调动学生的求解兴趣，引导学生一个个去解决。教师要把培养学生的创新个性贯穿于英语课堂教学的全过程。具有创新个性的学生对事物能产生强烈的兴趣和好奇心，他们富于想像，敢于挑战传统习惯，不怕冒险，具有创造动机和探索精神。
（3）鼓励求异，培养学生的发散思维能力。科学发展史表明，思维的求异是创新思维的开始。讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。我们应大力推行猜想教学，彻底解放学生的大脑、眼睛、双手、嘴、时间和空间，让学生从陈旧的“听——记——再现”的学习模式中解放出来，投入到“猜想——验证——创新”的过程中。如在词汇教学中，可联系实际，也可根据上下文意思，让学生猜：这词可能有几种意思，然后给出正确的句子判断他们是否正确。在课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识；从而达到培养学生勇于探索和敢于创新的思维能力。
总之，教学有法，而无定法。在中学英语课堂教学中。教师要将创新教育理论与英语教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创新能力的重要阵地。只有这样，才能达到我们预期的效果和目的，使一大批具有创新思维能力的人才脱颖而出。