论高校宣传部门如何做好新形势下的宣传思想工作

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lwb3344
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要: 在深化改革和转型发展的新形势下,高校宣传部门须着力抓好思想理论建设,加强宣传队伍建设,拓宽宣传渠道,深入基层一线,建立完善宣传工作的长效机制,以创新精神不断开创宣传思想工作的新局面。
  关键词: 高校 宣传部门 宣传思想工作
  习近平总书记在全国宣传思想工作会议讲话中强调,宣传思想工作创新,重点要抓好理念创新、手段创新及基层工作创新,努力以思想认识新飞跃打开工作新局面,积极探索有利于破解工作难题的新举措与新办法,把创新重心放在基层一线。十八届三中、四中全会的召开,为进一步深化改革做了全面、系统、深入的部署。高校宣传部门必须着力抓好思想理论建设,加强宣传队伍建设,拓宽宣传渠道,深入基层一线,建立完善宣传工作的长效机制,积极发出深化改革的好声音,汇聚转型发展的正能量。
  一、抓好思想理论建设,坚定道路自信、理论自信、制度自信。
  思想理论建设是根本,是推进深化改革和转型发展的前提和基础。高校宣传部门必须旗帜鲜明地坚持党性原则,始终坚持中国特色社会主义道路、理论体系、制度不动摇,坚定宣传党的理论和路线方针政策,坚定宣传中央重大工作部署,坚定宣传中央关于深化改革和转型发展形势的重大分析判断。
  高校宣传部门工作人员要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系,深入学习贯彻科学发展观,积极践行党的群众路线,推进学习型党组织创建,教育引导党员、干部矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗。站在主流思想意识的立场上,坚定道路自信、理论自信、制度自信,为推进深化改革和转型发展摇旗呐喊。
  习近平总书记明确指出,实现中国梦必须走中国道路,必须弘扬中国精神,必须凝聚中国力量。当前,高校宣传部门要把学习贯彻十八届三中、四中全会精神和习总书记系列重要讲话作为当前和今后一个时期的重要政治任务来抓。
  二、加强宣传队伍建设,提高创新能力。
  一支强有力的宣传队伍是做好高校宣传思想工作的重要保证,高校宣传部门能否坚守住深化改革和转型发展的宣传思想阵地,真正做到守土有责、守土负责、守土尽责,关键靠宣传思想队伍。
  宣传思想工作创新,首先要有一支熟悉基层、乐于奉献、敢于创新的骨干宣传队伍。要壮大力量,让宣传队伍强起来,高校宣传部门需要制订专门的培训计划,组织开展业务交流,搭建相互学习和提高的平台。对宣传工作人员一定要高标准、严要求。只有宣传思想战线的队伍强,深化改革和转型发展的宣传阵地才能被牢牢掌握。
  为此,高校宣传部门对宣传工作人员要加强学习,及时了解时政要闻,把握深化改革和转型发展的舆论动向;多读相关理论文章,提高理论修养;积极采写创作新闻稿件,提高写作水平。宣传工作人员要坚持充电,不断提高自身综合素质,敢挑重担,勇于开拓创新。
  三、积极拓宽宣传渠道,搭建立体化交流平台。
  推进深化改革和转型发展,需要舆论引导在政策宣传、典型示范、热点引导等方面发挥重要作用。为此,高校宣传部门必须拓宽宣传渠道,增强宣传工作的实效性和创造性,积极营造深化改革和转型发展的良好氛围。
  在当下“新媒体时代”,利用新媒体参与社会,解读舆论中深层次意义,利用新媒体参与舆论表达进行舆论引导已成为从事宣传工作人员不可或缺的技能。为此,学校宣传部门要积极借力微博、微信、优酷等网络新媒介,搭建学校、学生、社会等多方互动的新平台。借助这一平台,积极倡导社会主义核心价值观,大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,把中央深化改革的大政方针及时准确地传达给每一名师生,引导广大师生积极参与深化改革和转型发展中。
  四、深入基层一线,服务广大师生员工。
  宣传工作必须深入基层一线,为推进深化改革和转型发展奠定坚实的群众基础。高校宣传部门必须坚持基层宣传工作创新,以为广大师生员工服务为宗旨。
  要以深入开展党的群众路线教育实践活动为契机,扎实做好抓基层、打基础的工作,把宣传思想工作做到广大师生员工的心坎上,落实到为师生员工的服务之中。坚持“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则,思想上尊重群众,感情上贴近群众,工作上依靠群众,始终与群众同呼吸、共命运。
  基层宣传工作创新,宣传工作人员需要深入基层,转变工作作风、改变文风,把镜头、话筒、版面更多地对准师生员工,用群众的视角、群众的感受表达对生活的期望与诉求。深入挖掘报道高校校园内涌现的典型事例和典型人物,用榜样的力量凝聚人心,激发广大师生员工干事创业的热情。
  五、建立完善开展宣传思想工作的有效机制。
  做好宣传工作不是一朝一夕的事,在推进深化改革和转型发展的历史进程中,高校宣传工作要管长远,顾大局,必须加强制度建设,形成可行管用的工作机制。
  高校要着力构建“大宣传”格局。宣传思想工作从来不是宣传部门一家之事,做好宣传思想工作必须坚持“一盘棋”,构建学校党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部门组织协调、有关部门分工负责、社会力量积极参与的大宣传格局。积极推动宣传思想工作同专业建设、学生管理、校企合作等紧密结合起来,广泛动员师生员工和社会力量积极支持、参与宣传工作,壮大宣传工作队伍,汇聚起深化改革的“好声音”,形成强大的主流舆论场。
  高校宣传部门应做好统筹工作,把宣传思想工作放在学校改革发展的大局中,牵头抓总,整合资源,形成合力。要调动学校各部门支持宣传工作的积极性,参与、配合学校深化改革和转型发展的相关宣传工作的重大部署与重要任务。
  总之,高校宣传部门要用党的十八届三中、四中全会精神和习近平总书记的系列讲话精神统一思想和行动,以创新精神推进宣传思想工作。面对新形势、新任务、新要求,学校宣传部门需要坚持理念创新,保持思想的敏锐性,以开放的姿态审视宣传思想工作,打破传统思维定势,牢牢把握宣传思想工作主动权,在推进学校深化改革和转型发展的历史进程中,不断开创宣传思想工作的新局面。
其他文献
摘 要: “体验式教学”法是探究式教学模式的一种形式,是当前我国新课程改革过程中出现的新教学模式。物理是一门与生活实际密切相关的科学,需要让学生在活动、体验过程中获取知识、自主发展。但农村中学由于各种限制,物理学科体验式教学开展总体比较差,需要教师探索和思考在农村中学如何更好地进行物理学科的体验式教学。  关键词: 农村物理教学 体验式教学 实践反思  一  从素质教育到探究性教学,从探究式教学到
摘 要: 教师在教学过程中常常思考如何将教育现实和和教学理论相融合,用对的理论与方法解决教育中遇到的实际问题。因为行动研究有着反思和批判两个特点,所以行动研究适合对教程的研究、开发和传播等进行改造。使学生养成主动学习习惯,培养学生积极主动地搜集、处理各种信息,形成自主学习、认真分析问题、合理解决问题的学习能力。  关键词: 行动研究 高中化学教学 个案研究  行动研究指教师在教学过程中对自我教学观
摘 要: 高中化学教学中如何才能让导入充满艺术性和趣味性,进而把学生注意力吸引到课堂上呢?作者结合教学中的体会和感受,谈谈设计课堂导入环节的具体策略。  关键词: 高中化学 课堂教学 导入策略  良好的开端是成功的一半。导入新课作为课堂教学的第一个环节,其作用是至关重要的。精彩绝伦、不同凡响的课前导入势必会起到唤起注意、激发兴趣、拉近距离和启迪思维的作用。导入新课必须遵循简捷性、针对性、启发性、新
信息技术是一门新兴高新技术,它的应用不仅改变了教学形式、教学手段及方法,更主要的是促进教学理念转变,从而激发学生兴趣,提高课堂教学效率。本文拟就多媒体技术在化学新课程教学中的应用谈一些粗浅认识。  一、运用计算机模拟微观世界,强化感性认识  初中化学是学生在初中三年级首次接触的一门新学科,对化学微观世界的知识,新教材(上海教育出版社)通过形象的语言描述、真实的图像、史料的佐证、实验现象的分析推理等
你不认识我,但你可能认识我的“老伙计”们——食物过敏、花粉过敏以及过敏性鼻炎。作为从小“体弱多病”的“集大成者”,我平日少不了受到过敏的及时“呵护”。我现在把它们介绍给你,希望你能离它们远远的。   首先是食物过敏。我只对花蟹和章鱼过敏。从第一次发现——小时候吃花蟹后浑身发红开始,我无时无刻不在防备它们,之后此类过敏便再也没有发生过。相比只对个别食物过敏的我,那些对必需品过敏的人就真的太不幸了。
期刊
摘 要: 本文借助探究《种子萌发需要的外界条件》这一实验的实验设计,对学生常犯的一些错误进行归纳和总结,借以评价七年级学生设计生物探究方案的能力。  关键词: 设计探究方案 问题 评价  一、研究背景  七年级学生通过一学期学习,对鼠妇、蚯蚓等动物的生活习性进行数次探究,但在实验方案的设计上还以教师指导或小组讨论为主,并未真正进行独立的实验方案设计。科学探究活动能否顺利进行,与学生设计探究方案有直
摘 要: 科学教育的最终目的是培养学生科学素养,精心选择适合学生的实验内容,关注科学探究的趣味性,利用灵活多变自主的探究形式,形成科学探究能力,促进学生科学探究活动开展。  关键词: 实验 科学探究 妙手  科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称“课程标准”)倡导以科学探究为主的多样化学习方式,以此促进学生学习方式的改变。化学是一门以实验为基础
摘 要: 近年来,随着国家教育体制改革,为了满足“素质教育”发展需要,生物学科教学已从默默无闻的“幕后”走到越来越重要的“台前”位置。如何在教学过程中抓住生物学科本身的特点,激发学生主观能动性,培养学生对生物学科的兴趣,从而达到提高学生自身素质,提高生物学教学质量的目的?这个问题一直以来都是生物学科一线教师普遍关注又未能圆满解决的问题。本文从教学实践中的一些案例经验出发,探讨兴趣培养在教学过程中的