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摘 要：本文提出，职业院校的体育教育，应以终身体育观为出发点，针对不同的体育教育对象，采取相应的体育教育措施。
关键词：体育教育功能 个性培养 因材施教
体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。《全民健身计划纲要》也明确提出：“要教育学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。
一、体育教育现状分析
体育的功能具有多种因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿等的生物功能和教育、政治、经济等的社会功能。其价值不仅是健康、娱乐，或为升学、就业，而是为了人的一生做准备。因此，体育教师应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在职业院校体育教学中，由于没有相应的考核措施，教师仅仅是让学生随意地打打篮球、踢踢足球、潦草地活动一下筋骨，这与体育教育的根本目的是大相违背的。
实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师却很少有机会“充电”。
二、加强体育教学改革，促进学生个性培养
1.从培养学生认知自我入手
我们知道，在体育教学的各种活动中，能够支配学生身体运动的是学生对自己所拥有的自我认知力以及自我行动意识，这些都受学生个人接触的社会、政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响，与他们的世界观、人生观、价值观有关。体育教师应有目的地培养学生的自我意识，利用身边有益的、高尚的社会影响因素，去支配学生身体运动的内驱力，为学生个性的培养和发展营造理想的体育活动氛围。在体育教学中，特别要注重学生自我认识的主体地位，想方设法利用尽可能多的措施去激发其自我活动的主观能动性，使学生变被动参加体育活动为主动追求体育锻炼。职业院校学生大多处于青春期，他们都有很强的好胜心和强烈的团队荣誉感。可以通过组织各种小型比赛活动、大型体育运动会等，增加活动激烈性、趣味性。“走下网络，走出教室，走出宿舍，走向操场，走向社会”等倡导的大型群众性体育锻炼活动，就是很好的范例。
2.做好学生体育的心理疏导
教师要有意识地在体育教学中渗入心理训练，有目的地给学生心理施加影响，培养学生的韧性、忍耐力，使其无论经受胜利、失败、挫折、反复等顺境还是逆境，都能保持身心状态良好，通过自我调控，达到承受不同程度的外压力。比如，对体质不好、技术差的学生，多进行鼓励和帮助，主动热情接近他们，特别是学习新动作时要耐心指导，必要时适当降低要求，让学生品尝到自己参与活动、取得进步的喜悦，激发学生学习新技术的信心。
3.培养学生良好的人生观、审美观
制订体育教学计划与实施办法，首先应选用生动有趣，符合青少年生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，建立师生间的良好关系，更好地引导学生在多种多样的体育训练中磨练自己意志、性格。要提高学生的学习乐趣和参与体育活动的积极性，树立学生对人生的美好向往，树立体育活动可以塑造自己美好身材的强烈意识。
4.安排活动符合学生兴趣很重要
在影响教学效果诸因素中，学生参与学习的兴趣是极明显的心理因素，起到最领先的引导作用。在体育教学中。可以按学生兴趣选择进行分组教学。根据学生兴趣的不同，有目的地选用同一教材的不同内容加以施教，会使学生根据不同兴趣进行学习锻炼，其教学结果更会精彩纷呈，实现教学相长。
5.灵活运用活动小组
学生众多，性格类型不同，统一的教学模式一定不会使全体学生都满意，势必会影响教学质量。在一般的体育教学中，有些老师往往忽略了这种个性差异，使得学生活动时的运动量和运动强度安排不很合理。结果是前者感到“吃不饱”，后者却“吃不消”，力不从心，从而导致学生产生逆反心理。因此，可以按学生性格不同，组建体育活动小组，结合其运动技能而分组教学，做到有的放矢、因材施教，让不同个性特征学生的身心，都能得以充分培养和发展。
总之，要想使以上措施发挥更佳效果，教师应不断给自己加压，不断更新知识结构，适应不同教育对象的特点。
（作者单位：淄博市技师学院）
关键词：体育教育功能 个性培养 因材施教
体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。《全民健身计划纲要》也明确提出：“要教育学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。
一、体育教育现状分析
体育的功能具有多种因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿等的生物功能和教育、政治、经济等的社会功能。其价值不仅是健康、娱乐，或为升学、就业，而是为了人的一生做准备。因此，体育教师应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在职业院校体育教学中，由于没有相应的考核措施，教师仅仅是让学生随意地打打篮球、踢踢足球、潦草地活动一下筋骨，这与体育教育的根本目的是大相违背的。
实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师却很少有机会“充电”。
二、加强体育教学改革，促进学生个性培养
1.从培养学生认知自我入手
我们知道，在体育教学的各种活动中，能够支配学生身体运动的是学生对自己所拥有的自我认知力以及自我行动意识，这些都受学生个人接触的社会、政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响，与他们的世界观、人生观、价值观有关。体育教师应有目的地培养学生的自我意识，利用身边有益的、高尚的社会影响因素，去支配学生身体运动的内驱力，为学生个性的培养和发展营造理想的体育活动氛围。在体育教学中，特别要注重学生自我认识的主体地位，想方设法利用尽可能多的措施去激发其自我活动的主观能动性，使学生变被动参加体育活动为主动追求体育锻炼。职业院校学生大多处于青春期，他们都有很强的好胜心和强烈的团队荣誉感。可以通过组织各种小型比赛活动、大型体育运动会等，增加活动激烈性、趣味性。“走下网络，走出教室，走出宿舍，走向操场，走向社会”等倡导的大型群众性体育锻炼活动，就是很好的范例。
2.做好学生体育的心理疏导
教师要有意识地在体育教学中渗入心理训练，有目的地给学生心理施加影响，培养学生的韧性、忍耐力，使其无论经受胜利、失败、挫折、反复等顺境还是逆境，都能保持身心状态良好，通过自我调控，达到承受不同程度的外压力。比如，对体质不好、技术差的学生，多进行鼓励和帮助，主动热情接近他们，特别是学习新动作时要耐心指导，必要时适当降低要求，让学生品尝到自己参与活动、取得进步的喜悦，激发学生学习新技术的信心。
3.培养学生良好的人生观、审美观
制订体育教学计划与实施办法，首先应选用生动有趣，符合青少年生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，建立师生间的良好关系，更好地引导学生在多种多样的体育训练中磨练自己意志、性格。要提高学生的学习乐趣和参与体育活动的积极性，树立学生对人生的美好向往，树立体育活动可以塑造自己美好身材的强烈意识。
4.安排活动符合学生兴趣很重要
在影响教学效果诸因素中，学生参与学习的兴趣是极明显的心理因素，起到最领先的引导作用。在体育教学中。可以按学生兴趣选择进行分组教学。根据学生兴趣的不同，有目的地选用同一教材的不同内容加以施教，会使学生根据不同兴趣进行学习锻炼，其教学结果更会精彩纷呈，实现教学相长。
5.灵活运用活动小组
学生众多，性格类型不同，统一的教学模式一定不会使全体学生都满意，势必会影响教学质量。在一般的体育教学中，有些老师往往忽略了这种个性差异，使得学生活动时的运动量和运动强度安排不很合理。结果是前者感到“吃不饱”，后者却“吃不消”，力不从心，从而导致学生产生逆反心理。因此，可以按学生性格不同，组建体育活动小组，结合其运动技能而分组教学，做到有的放矢、因材施教，让不同个性特征学生的身心，都能得以充分培养和发展。
总之，要想使以上措施发挥更佳效果，教师应不断给自己加压，不断更新知识结构，适应不同教育对象的特点。
（作者单位：淄博市技师学院）