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培养学生的文化意识，对弘扬我国博大精深的传统文化，提高国民文化素养具有重要意义。所以加强语文教学中学生的文化意识培养十分重要。
语文 文化意识
培养学生的文化意识，对弘扬我国博大精深的传统文化，提高国民文化素养具有重要意义。所以加强语文教学中学生的文化意识培养十分重要。那么，如何在语文的教学中培养学生的文化意识呢？
一、文化意识的内容及其培养的必要性
1、文化意识的内容。
文化意识从广义来说，就是我们人类对于文化的看法和认识。而文化则是在数千年的历史发展过程中逐渐形成的，是我们古代先哲们思想的结晶和贡献，是我们 必须珍惜的社会和文化财富。人们在了解本民族的文化和历史的过程中，能够通过这些文化了解到当时的社会情况以及人们的思想状况，对于人们的行为有一定的指导作用，这就是文化意识。文化虽然已经形成，但并不是亘古不变的，是随着时间的推移而不断丰富多彩的，是我们当代社会不断发展和变迁的反映。
2、文化意识培养的必要性
1）、是多元化社会的需要。
随着经济社会的不断发展，全球化趋势不可避免，历史，民族，风俗，文化，政治，科技，宗教等相互混合，全球观以及多元化的眼光要求我们思维的开拓性，眼光的开放性，从狭隘的书本知识脱离出来，增强对不同文化信息的选择能力，对文化理论的鉴别力以及对跨文化的交流能力，适应多元化社会的需要，做有长远眼光，与时代同步的学生。
2）、是素质教育的要求。
信息时代以及网络通讯的普及，我们接触的信息量越来越大，各种文化日新月异，冲击着传统文化以及传统观念，同时也冲击了我国的学校教育。据调查显示：从我国现阶段中小学生来说，普遍缺乏对多元化文化资源的认知，缺乏对文化信息的处理能力以及跨文化的交流能力。文化冲击对教育文化的的影响日益扩大。所以，以现阶段文化特色为基础，培养学生多元化的文化意识，改变教育的旧模式，符合素质教育的要求，培养高素质全能型人才，对于我国的素质教育是必需的。
3）、有利于语言的传承，文化的发展创新。
文化影响人们对事物的认知，对世界的判断，对自我的超越，而对于学生来说，教育对他们的影响是巨大的，教育对文化起着选择，传承，发展以及创新的作用。在语文教学中，如果学生仅仅掌握书本知识，会背古诗宋词，不导入现代文化，与现实脱节，只会成为“学习的机器”，“现实的盲人”。培养学生的文化意识，一方面巩固了传统语言，一方面使语文发挥了其引导，传承以及创新文化的重要作用，担负起了新型素质教育的承载者。
二、语文文化意识的培养策略
1、发挥教师的身教作用
老师要努力提高自己的文化修养，既有传统文人的诗琴书画的修养，知书过礼，又有现代知识分子的科技涵养和开放精神。老师在教学中，不但要引导学生领悟课文的文化内涵，同时一举手一投足或廖廖数语，都能影响学生，使学生亲其师，信其道而加强文化修养。
2、在启发式、讨论式教学中弘扬学生的个性
《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》特别推崇启发式和讨论式教学，强调要"积极实行"，以激发学生独立思考和创新的意识。
启发式教学，"不愤不启，不悱不发"，启发的是学生独立思考。讨论式教学，主导的是合作学习，学生在讨论交谈中，既自由地表达自已的思想，又从同学的见解中得到启发，以修正自己的见解或使自己的见解进一步深刻。对事物的认识，不管是求同求异，学生都经过自己的思考，而不是人云亦云。在启发式教学和讨论教学中，学生的思维得到锻炼，个性得到弘扬。
3、认真学习传统文化。
语文教材的编订，就是帮助我们学生更好地了解传统文化而设计的。从汉字来说，就显现出了我们中华民族悠久的历史，而教师在教授这些内容的同时，要帮助学生深层次地挖掘文化意义，让他们理解这些文字所表达的内涵意义。对于文章中的词句，则可以进行深入的讲解和分析，让学生理解当时的诗人词人以何种心境来进行写作和生活。这样有利于学生学习中国的传统文化，并且透彻地理解其内涵。
4、加强课外文化意识培养与知识导入。
培养学生的多元化文化，加强学生对文化信息的认知能力以及处理能力，仅靠课堂的时间是不够的。有特色的课外教学，是对课内教学的补充以及延伸，课内课外相结合的模式，处理师生之间角色的多元化，创设良好的文化氛围，都是培养学生文化意识的必要手段。一方面，鼓励阅读以及讨论，有利于学生自身文化知识的积累；同时，向学生推荐有深度优秀的文化报刊以及读物，鼓励学生多阅读思考，写读后感，并和老师以及同学进行交流和讨论，这样不仅增加了阅读量，更重要的是养成了学生分析问题思考问题的习惯，循序渐进地导入了多元化的文化意识；第三，积极组织课外活动，注重文化的延伸。如：在校内开设语言选修课，以课本为依据，多方位地引入诸如西方哲学，西方语言学或我国古代语言等等，保证课堂内容的严谨性以及丰富性，引导学生了解更广阔的知识，激发他们的求知欲，培养他们的理解力；第四， 营造校园氛围，激发学生兴趣。如利用校园广播，播放有意义的故事或诗歌，介绍有趣的风俗习惯或美丽的国家等等，让学生在轻松中接触各类文化
5、培养学生对异域、异族文化的适应和理解能力。
全球一体化的趋势需求的是具有跨文化交往能力的人才。而对异域或异族文化的适应和理解能力是跨文化交往能力的前提。未来的社会是一个开放的社会。为适应社会对多元文化的理解和丰富情感世界的需求，新教材增选了外国尤其是当代外国的文学作品，以有利于培养学生尊重多元文化的态度，增进对世界范围的文化的了解与认识。丰富学生的精神世界。新教材突破了注重多方位地介绍外国文学中具有一定影响的作品。那么在日常的语文教学中，应指导学生去发掘其精华，吸收他们的优秀成果，增强认同感，在丰富文学素养的同时也培养能走向世界的新型人才。
语文 文化意识
培养学生的文化意识，对弘扬我国博大精深的传统文化，提高国民文化素养具有重要意义。所以加强语文教学中学生的文化意识培养十分重要。那么，如何在语文的教学中培养学生的文化意识呢？
一、文化意识的内容及其培养的必要性
1、文化意识的内容。
文化意识从广义来说，就是我们人类对于文化的看法和认识。而文化则是在数千年的历史发展过程中逐渐形成的，是我们古代先哲们思想的结晶和贡献，是我们 必须珍惜的社会和文化财富。人们在了解本民族的文化和历史的过程中，能够通过这些文化了解到当时的社会情况以及人们的思想状况，对于人们的行为有一定的指导作用，这就是文化意识。文化虽然已经形成，但并不是亘古不变的，是随着时间的推移而不断丰富多彩的，是我们当代社会不断发展和变迁的反映。
2、文化意识培养的必要性
1）、是多元化社会的需要。
随着经济社会的不断发展，全球化趋势不可避免，历史，民族，风俗，文化，政治，科技，宗教等相互混合，全球观以及多元化的眼光要求我们思维的开拓性，眼光的开放性，从狭隘的书本知识脱离出来，增强对不同文化信息的选择能力，对文化理论的鉴别力以及对跨文化的交流能力，适应多元化社会的需要，做有长远眼光，与时代同步的学生。
2）、是素质教育的要求。
信息时代以及网络通讯的普及，我们接触的信息量越来越大，各种文化日新月异，冲击着传统文化以及传统观念，同时也冲击了我国的学校教育。据调查显示：从我国现阶段中小学生来说，普遍缺乏对多元化文化资源的认知，缺乏对文化信息的处理能力以及跨文化的交流能力。文化冲击对教育文化的的影响日益扩大。所以，以现阶段文化特色为基础，培养学生多元化的文化意识，改变教育的旧模式，符合素质教育的要求，培养高素质全能型人才，对于我国的素质教育是必需的。
3）、有利于语言的传承，文化的发展创新。
文化影响人们对事物的认知，对世界的判断，对自我的超越，而对于学生来说，教育对他们的影响是巨大的，教育对文化起着选择，传承，发展以及创新的作用。在语文教学中，如果学生仅仅掌握书本知识，会背古诗宋词，不导入现代文化，与现实脱节，只会成为“学习的机器”，“现实的盲人”。培养学生的文化意识，一方面巩固了传统语言，一方面使语文发挥了其引导，传承以及创新文化的重要作用，担负起了新型素质教育的承载者。
二、语文文化意识的培养策略
1、发挥教师的身教作用
老师要努力提高自己的文化修养，既有传统文人的诗琴书画的修养，知书过礼，又有现代知识分子的科技涵养和开放精神。老师在教学中，不但要引导学生领悟课文的文化内涵，同时一举手一投足或廖廖数语，都能影响学生，使学生亲其师，信其道而加强文化修养。
2、在启发式、讨论式教学中弘扬学生的个性
《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》特别推崇启发式和讨论式教学，强调要"积极实行"，以激发学生独立思考和创新的意识。
启发式教学，"不愤不启，不悱不发"，启发的是学生独立思考。讨论式教学，主导的是合作学习，学生在讨论交谈中，既自由地表达自已的思想，又从同学的见解中得到启发，以修正自己的见解或使自己的见解进一步深刻。对事物的认识，不管是求同求异，学生都经过自己的思考，而不是人云亦云。在启发式教学和讨论教学中，学生的思维得到锻炼，个性得到弘扬。
3、认真学习传统文化。
语文教材的编订，就是帮助我们学生更好地了解传统文化而设计的。从汉字来说，就显现出了我们中华民族悠久的历史，而教师在教授这些内容的同时，要帮助学生深层次地挖掘文化意义，让他们理解这些文字所表达的内涵意义。对于文章中的词句，则可以进行深入的讲解和分析，让学生理解当时的诗人词人以何种心境来进行写作和生活。这样有利于学生学习中国的传统文化，并且透彻地理解其内涵。
4、加强课外文化意识培养与知识导入。
培养学生的多元化文化，加强学生对文化信息的认知能力以及处理能力，仅靠课堂的时间是不够的。有特色的课外教学，是对课内教学的补充以及延伸，课内课外相结合的模式，处理师生之间角色的多元化，创设良好的文化氛围，都是培养学生文化意识的必要手段。一方面，鼓励阅读以及讨论，有利于学生自身文化知识的积累；同时，向学生推荐有深度优秀的文化报刊以及读物，鼓励学生多阅读思考，写读后感，并和老师以及同学进行交流和讨论，这样不仅增加了阅读量，更重要的是养成了学生分析问题思考问题的习惯，循序渐进地导入了多元化的文化意识；第三，积极组织课外活动，注重文化的延伸。如：在校内开设语言选修课，以课本为依据，多方位地引入诸如西方哲学，西方语言学或我国古代语言等等，保证课堂内容的严谨性以及丰富性，引导学生了解更广阔的知识，激发他们的求知欲，培养他们的理解力；第四， 营造校园氛围，激发学生兴趣。如利用校园广播，播放有意义的故事或诗歌，介绍有趣的风俗习惯或美丽的国家等等，让学生在轻松中接触各类文化
5、培养学生对异域、异族文化的适应和理解能力。
全球一体化的趋势需求的是具有跨文化交往能力的人才。而对异域或异族文化的适应和理解能力是跨文化交往能力的前提。未来的社会是一个开放的社会。为适应社会对多元文化的理解和丰富情感世界的需求，新教材增选了外国尤其是当代外国的文学作品，以有利于培养学生尊重多元文化的态度，增进对世界范围的文化的了解与认识。丰富学生的精神世界。新教材突破了注重多方位地介绍外国文学中具有一定影响的作品。那么在日常的语文教学中，应指导学生去发掘其精华，吸收他们的优秀成果，增强认同感，在丰富文学素养的同时也培养能走向世界的新型人才。